《物流工程》课程有效教学探究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 《物流工程》课程有效教学探究 摘要：关注学生的进步和发展，是目前高校教学研究的重点。本文主要通过对《物流工程》课程的教学组织过程实施有效教学，从课前的有效准备；课上的有效组织；课后的有效练习以及实施有效教学中应注意的事项，来提升《物流工程》课程教学效益。 关键词：物流工程；有效教学；教学效益 一、有效教学的认识 什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以来科学思潮的影响，使人们意识到，教学也是学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。有效教学是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的核心就是教学效益，即教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。 二、《物流工程》课程实施有效教学的必要性 物流管理专业是一门新兴的专业，《物流工程》课程是我校物流管理专业的一门专业特色课程。我校是吉林省较早创办物流管理专业的本科院校，该专业自2004年本科招生以来，一直以培养实践型、应用型人才为主，非常重视学生实践能力的培养，而《物流工程》课程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置及物流运作过程的设计与控制等，该课程对提高学生的物流实践能力、培养物流应用型人才是有着积极地作用的。《企业物流工程》课程与其他物流管理专业课程相比，它的实践性、研究性和参与性较强，有利于通过教学发展学生的创新思维，而有效学习就是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主性的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。另外，有效教学对培养和提升《物流工程》课程青年教师的教学能力也是一种有效的途径。 三、《物流工程》课程实施有效教学的组织过程 （一）课前的有效准备。《物流工程》课程是一门实践性较强的课程，为了能使教学达到有效，使学生能够获得能力的提升，授课教师应做好相应地课前准备工作。对于青年教师最好能去企业实践锻炼一段时间，教师赴企业单位实践锻炼可采用脱产或半脱产方式进行，实践锻炼单位的选择须与教师所从事专业对口，与《物流工程》课程授课内容紧密相关。这可以提升青年教师对物流工程设施设备以及物流系统的布局设计的认识，为更好地讲授《物流工程》课程打下基础。教师在授课前应提前备好课，每堂课事前都要明确教学任务。制定具体地、科学地教学目标。熟悉教学内容并掌握多种教学方法，能熟练地运用各种现代化教学手段。最近，由于新冠疫情的影响大部分高校都在开设网课，超星、雨课堂、腾讯会议、钉钉、蓝墨云班课等一系列的网络教学软件被广泛的应用，一方面增加了教学手段，另一方面也对授课教师提出了更高的要求，如何熟练运用这些网络教学资源为学生提供更有效地教学也是我们高校教师目前要努力解决的问题。另外，为了使教学达到有效，使学生获得进步，教师可以鼓励学生课前预习，并给学生提供与《物流工程》课程相关的扩展资料，鼓励学生自主学习，让学生能带着问题来听课，这可以使有效教学做到事半功倍。（二）课上的有效组织。作为教师为了能有效地组织课堂教学，要对课堂有一定的掌控能力，这就要求在熟悉教学内容的同时也要组织好教学语言，不要滔滔不绝，要做到语言清晰精炼、重点突出、逻辑性强。教学时还要做好课堂时间组织，要合理分配各部分的教学时间，做到知识重点、难点突出。教师还应通过各种现代化的教学手段来吸引学生学习的兴趣，例如利用多媒体通过图片、视频来教学；利用实物来教学。尤其在物流工程设施设备方面通过图片、视频教学有利于加深学生的认识理解，如果学校有条件也可以带领学生去物流实习基地亲自去感受各种物流工程设施设备。《物流工程》课程课上教学还应注重案例教学，注重师生间的双向交流，学生变被动听讲到主动参与。通过案例讨论培养学生的创新能力，培养学生掌握正确的处理和解决问题的方法。在教学案例的选择上一方面，要结合《物流工程》课程的内容来有目的的选择，例如：系统布置设计SLP方法和实际结合的案例；搬运系统分析方法SHA在实际中的应用等等。另一方面，选择案例最好选择时事和学生熟悉感兴趣的案例。如：通过对武汉疫情中火神山、雷神山医院的建设利用所学的设施选址和设施布置与设计的知识来和学生讨论它的布局设计的特点；利用SLP方法来重新对所在高校布局的进行优化。这些都会增加学生的学习兴趣及创新能力，使课堂上的组织更有效，达到有效教学的目的。（三）课后的有效练习。课后如何使学生所学的知识能得到有效地提升，这