“一带一路”下外语多元化发展研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “一带一路”下外语多元化发展研究 摘要:中国的外语教育一直倍受争议，虽然近些年发展迅速，但仍旧存在诸多久而未决的问题，其中最明显的莫过于英语教育“一语独大”的现象。随着我国经济社会文化的发展，尤其是“一带一路”倡议的实施，对外语人才的教育提出了更高的要求。鉴于澳大利亚在语言政策、外语教育及文化多元化发展方面的突出成就，我国的外语教育可从中得到相应的启示，走出一条具有自身特色的道路。 关键词:澳大利亚语言政策;“一带一路”;外语教育 1澳大利亚语言政策的沿革 澳大利亚是一个典型的多语种国家，也是成功制定和实施语言政策与规划的国家之一。澳大利亚的语言教育特色之处就在于它将基层的讨论、政策的制定、计划的实施三个环节紧密结合，并将社会广阔的语言环境和社区教育纳入语言教育的范围，为其语言政策的实施提供了更多的平台，也为澳大利亚的外语教育发展起到了巨大的推动作用［1］。许多学者将澳大利亚国家语言政策的发展粗略地划分为同化阶段、兼容阶段和语言作为一种资源阶段。同化阶段是指从19世纪到20世纪60年代中期，澳大利亚政府在国内对英语以外的其他语言采取同化政策，这使得当地的土著居民和外来移民渐渐有了抵触情绪，也使澳大利亚的本土文化和语言发展受到阻碍。澳大利亚的语言政策在这一时期有着极为突出的单一性和排他性特征。进入70年代后，由于移民和土著居民对保护本族语言的呼声越来越高，1975年的澳大利亚新政府着手将移民语言政策、多文化和多语言事务纳入议事日程。澳大利亚语言政策由此朝着兼容并包的方向发展，并最终在1979年成立澳大利亚多元文化事务所(AustralianInstituteofMulticulturalAffairs)，负责处理有关国家语言与文化政策制定的相关事宜。自二十世纪80年代中期起，澳大利亚开始制定符合其国家实际情况的语言政策。1982年澳大利亚颁布实施了由语言学家JosephLoBianco撰写的《国家语言政策》(NationalPolicyonLanguages)，这是在澳大利亚语言政策发展史上具有里程碑意义的一项政策，并且建构了澳大利亚语言多元化的基础。随着英语超越其他语种，作为全球语言不断发展，其影响力逐渐超出了语言的范畴，成为不同国家人们之间交际活动的重要工具及技能，澳大利亚也承认这一现实，因此将英语作为公民必须掌握的基本语言。与此同时，在1984年澳大利亚联邦政府发表的《国家语言政策》(NationalPolicyonLanguages)中明确提出将日语、印度尼西亚语、汉语、德语、西班牙语、阿拉伯语等9种语言定为“优先语言”(prioritylanguage)，全面实施“全体居民学习一门除英语之外的其他语言”的政策。自《国家语言政策》颁布实施起，澳大利亚就一直坚持以下四条基本原则:确保英语的支配地位，保护其他语言的稳定发展，提供英语外其他语言的服务工作，提供学习第二语言的机会。逐步让人们意识到，多语言多方言不是国家统一及经济发展的阻碍，而是国家宝贵的文化资源。进入90年代中期后，澳大利亚政府日益重视本国与亚洲其他国家之间的经济贸易合作关系，澳大利亚语言政策的制定者也充分认识到语言作为一种资源在现代社会经济、政治、文化各个方面所起到的重要作用。因此在1994年和2008年分别颁布了《澳大利亚学校中亚洲语言与亚洲研究的国家政策》和《澳大利亚学校推动亚洲语言及研究计划》，并不断加大财政投入，从1994年至2002年年底，政府提供超过2．08亿的资金用于资助澳大利亚国家学校亚洲语言与研究战略。据调查，截至2000年，大约4685所学校开设了汉语、日语、印尼语和韩语课程，约占全部学校的49%［2］。2009年，在前期工作的基础上，陆克文政府出台了一项《国家学校亚洲语言与研究计划》，政府期望在2020年，学生在中学12年级毕业时，流利使用亚洲语言的人数能够增加，这也是澳大利亚政府充分认识到使年轻的澳大利亚人具备区域内邻国沟通和合作的知识和能力的重要性的体现［1］。2012年10月28日，澳大利亚总理吉拉德正式发布了《亚洲世纪中的澳大利亚》白皮书，强调今后发展与亚洲国家关系的重要性，并将其升格为2025年之前国家发展的主要目标。针对这一安排，白皮书强调对亚洲文化的理解，明确表示澳大利亚学校课程的核心部分将包括对亚洲国家文化的学习及研究，所有学生都将有机会学习一种亚洲语言。由此可见，澳大利亚的语言政策与其经济发展的导向有着很紧密的联系。纵观澳大利亚国家语言政策发展的三个不同阶段，我们不难