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第五章 t检验; 假 设 检 验 又叫 显著性 检验 （test of significance）。显著性检验的方法很多 ，常用的有t检验、F检验和?2检验等。尽管这些检验方法的用途及使用条件不同，但其检验的基本原理是相同的。本章以两个平均数的差异显著性检验为例来阐明显著检验的原理， 介绍 几种t检验的方法，然 后 介 绍 总 体 参 数 的 区 间 估计（interval estimation）。 ; 第一节 显著性检验的基本原理; 能否仅凭这两个平均数的差值 - =1.8头，立即得出长白与大白两品种经产母猪产仔数不同的结论呢？统计学认为，这样得出的结论是不可靠的 。这是因为如果 我们再分别随机抽测10 头长白猪和10头大白猪经产母猪的产仔数，又可得到两个样本资料 。由于 抽样误差的 随机性，两样本平均数就不一定是11头和9.2头，其差值也不一定是1.8头 。造成这种差异可能有两种原因，一是品种造成的差异，即是长白猪与大白猪本质不同所致，另一可能是试验误差（或抽样误差）。 ; 对两个样本进行比较时 ，必须判断样本间差异是抽样误差造成的，还是本质不同引起的。如何区分两类性质的差异？怎样通过样本来推断总体？这正是显著性检验要解决的问题。 两个总体间的差异如何比较？一种方法是研究整个总体，即由总体中的所有个体数据计算出总体参数进行比较。这种研究整个总体的方法是很准确的，但常常是不可能进行的，因为总体往往是无限总体 ，或者 是 包含个体很多的有限总体。因此 ，不得不采用另一种方法 ，即研究样;样本，通过样本研究其所代表的总体。例如，设长白猪经产母猪产仔数的总体平均数为 ， 大白猪经产母猪产仔数的总体平均数为 ，试 验研究的目的，就是要给 、 是否相同 做出推断。由于总体平均数 、 未知 ，在进行显著性检验时只能以样本平均数 、 作为检验对象，更确切地说，是以（ - ）作为检验对象。 为什么以样本平均数作为检验对象呢？ 这是因为样本平均数具有下述特征： 1、离均差的平方和∑（ - ）2最小。说明样本平均数与样本各个观测值最接近，平均数是资料的代表数。; 2、样本平均数 是 总体平均数的 无偏估计值 ，即E（ ）=μ。 3、根据统计学中心极限定理，样本平均数 服从或逼近正态分布。 所以，以样本平均数作为检验对象，由两个样本平均数差异的大小去推断样本所属总体平均数是否相同是有其依据的。 由上所述，一方面我们有依据由 样本平均数 和 的差异来推断总体平均数 、 相 同 与否，另一方面又不能仅据样本平均数表面上的差异直接作出结论，其根本原因在于 试 验 误差（或抽样误差）的不可避免性。;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。6月-216月-21Sunday, June 13, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00:27:3700:27:3700:276/13/2021 12:27:37 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。6月-2100:27:3700:27Jun-2113-Jun-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。00:27:3700:27:3700:27Sunday, June 13, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。6月-216月-2100:27:3700:27:37June 13, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。13 六月 202112:27:37 上午00:27:376月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。六月 2112:27 上午6月-2100:27June 13, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/6/13 0:27:3700:27:3713 June 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。12:27:37 上午12:27 上午00:27:376月-21 1、Genius only means hard-working all ones life. (Mendeleyer, Russian Chemi