十二册语文4-5单元导学案设计.docx

六年级语文导学案设计 第4单元|课题| 野草 2课时|第1课时 学习 目标 1、 注重语言积累 2、 了解作者及时代背景 重点 理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思 想感情。 难点 理解象征手法的运用 课前准备 课件 1 学法 自学，合作学习 学 习 过 程 导 案（教师活 动） 学案（学生活动） 境入确标 情导明目 1.出示课件，引入新课. ?.明确本节课日标. 交流小草与我们生活的密切关系。 明确本节课目标 （1） 需要掌握的生字和重点词语。 （2） 熟读课文。（3） 了解课文内容。 15籠 1 .初读课文，画出生字词 自学生字词 理解词语，重点理解： 超越剖析特殊顽强 不屈韧性 4.再读课文，找出重点句 子，初步理解课文内容。 5.找出不能理解的问题。 1 ?借助生字读音读通课文，做好批注。 （1）生字我记牢，我注音，我写好，我会 组词。 词语、句子我理解我会用 句子：重点的句子可以画一画，反复读? 读，写一写感受。 再读课文，理解课文内容：作者为什么赞 扬小草的力量？ 还有哪些问题不慌？ i 小组汇报交流 发现问题 小组内汇报交流 （1） 我学会了什么？选择自己重要的收获简 要的写下来。 （2） 生命的力量是巨大的，请你联系实际举 出这样的例子来。学习本文对你有哪些启示？ 器讒 组织展示 全班展示 （1） 各小组展示收获。 （2） 各小组质疑问题，分小组讨论。 （3） 这一小节还有哪些知识？ 达标 检测 用划去带点子不合适的读音 板书设计： 两个故事 教学反思： 野草 小草顽强生命力 号召大众起来反抗 六年级语文导学案设计 第4单元 课题 野草 2课时|第2课时 学习 目标 1、 流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。 2、 理解象征手法的运用。 重点 理解课的内容。 难点 理解象征手法的运用。 课前准备 课件 学法 自学，合作学习 学 习 过 程 导 案（教师活 动） 学案（学生活动） 情境 导入 明确 目标 出示课件，引入新课. 明确本节课目标。 1、 例举生命力极强的动、植物及歌颂生命 力极强的诗句、名言等经典语句 协商本节课目标 自主 学习 标注 问题 ［、情境导入 2、 朗读课文，感知作品的 内容 3、 品读课文，体会作品优 美的语言。 （-）情境进入 （二）朗读课文，感知作品的内容 1、 自由朗读、体会作品的内涵 2、 有感情的朗读课文，体会作品的象征意 义 3、 品读课文，体会作品优美的语言。 合作 探究 初解 疑难 小组合作探究，感悟本文 所蕴含的深刻哲理 小组内汇报交流 1、 体会“小草”、“盆花”的象征意义 2、 作者为什么赞颂小草？ 反馈 展示 激励 点拨 让学生谈本节课的收获 和启示 1、 谈收获 2、 谈启示说感想  1、照样子，写词语。 又香又甜（ABAC式） 小心翼翼（ABCC式） 达标检测2、按课文内容填空：（1）野草的作者 达标 检测 （2 ）作者在文章开始讲了两个故事，是为说 明 0结着，有描述了笋合压在瓦 砾石块下的小草顽强生长的现象，进一步突出了 最 后揭示了这是一般人看不见的 ， 六年级语文导学案设计 第4单元 M题1 琥珀 丨 2课时I第1课时 学习 目标 1、 有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。 2、 理解重点词语的意思。 重点 有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 难点 了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。 课前准备 课件 1 学法 1 自学，合作学习 学 习 过 程 导 案（教师活 动） 学案（学生活动） 境入确标 情导明目 出示课件，引入新课. 明确本节课目标。 1、 激情进入新课 2、 明确本节课目标 （1） 需要掌握的生字和重点词语。 （2） 熟读课文。（3） 了解课文内容。 主习注题 自学杖问 初读课文，画出生字词 自学生字词 理解词语，重点理解：琥 ffl飒飒 热辣辣前俯后仰淹 没澎湃 黏稠推測松脂 4.再读课文，找出重点句 子，初步理解课文内容。 5.找岀不能理解的问题。 借助生字读音读通课文，做好批注。 （1）生字我记牢，我注音，我写好，我会组 词。 词语、句子我理解我会用 句子：重点的句子可以画一画，反复读一读， 写一写感受。 再读课壬，理解课文内容：琥珀的样子？琥珀 的形成？琥珀的发现？琥珀的价值？ 还有哪些问题不懂？ 小组汇报交流 发现问题 小组内汇报交流 课文中哪些是真实的情景？哪些是想象的悄 景？ 组织展示 全班展示：（1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨 论。  点拨 （3）这一小节还有哪些知识？ 达标 检测 板书设计： 教学反思： 六年级语文导学案设计 第4单元隴题| 琥珀 | 2课时1第2课时 学习 目标 1、 感受课文细腻