生涯发展与规划概述.pptxVIP

第一章 认识职业生涯规划;;“多收了三五斗，是喜是忧？”;;;第一部分 生涯与生涯规划;一、什么是生涯和生涯规划 在你心目中，什么是生涯？什么是生涯规划？请分别写下来对“生涯”和“生涯规划”的联想。 ;;;;知名生涯学者Super(1976)曾将生涯定义为：;生涯型态： 一个人在一生中所扮演许许多多的角色，就如同一条彩虹同时具有许多色带。成长阶段（15岁以前）；探索阶段（15－25岁）；建立阶段（25－35岁）；保持阶段(35-55岁)；衰退阶段（55岁以后)。 ;阶段;生涯规划： 指个人在生涯发展历程中，对个人各种特质或职业与教育环境资料进行生涯探索，掌握环境资源，以逐渐发展个人的生涯认同，并建立生涯目标； 在面对各种生涯选择事件时，针对各种生涯资料和机会进行生涯评估，以形成生涯选择或生涯决定； 进而以择其所爱、爱其所择的心情，进行生涯选择，承负生涯角色，以获致生涯适应和自我实现。 ; “生涯教育”是由美国联邦教育署署长马兰博士1971年正式提出的。 从对象或范围上看，生涯教育是全民而非部分人民的教育： 从时间上看，它是从义务教育开始，延伸至高等及继续教育的整个过程； 从空间上看，生涯教育不局限于学校，因为生涯包括学习生涯、职业生涯，也包括业余生活、退休后的生活； 从目标上看，生涯教育使每一位学生能够自我认知、自我开发、自我实现及自觉成为有用的公民。;; 生涯教育的核心概念 1. 教育的基本目标在于促进个人的生涯发展和全面发展； 2. 具备潜能和超越性是人的本质特征，教育本质在于协助个人探索自我、发现自我、开发自我、并在为社会做出贡献中去实现自我，进而能不断地超越自我； 3. 生涯教育就是要在教人掌握“何以为生”的本领的同时，不要放弃引导受教育者对“为何而生”的思考，帮助个体在有生之年，提升其生命价值； 4. 生涯教育期望帮助每一个人做好个人的职业生涯规划、生涯管理和经营； 5. 生涯教育是生命教育的重要一环，教育是因为人的生命而存在，生命的生长需要才是教育的基本内容。体现生命的意义，是生涯教育的终极目标。;第二部分 职业生??规划的内容;职业生涯规划的主要内容;职业生涯规划的主要内容; 据科学家研究发现，每个人都有巨大的潜能，人类平常只发挥了极小的部分的大脑功能。如果一个人能发挥一半的大脑功能，将轻易地学会40种语言，背整套百科全书，拿十二个博士学位。 著名心理学家奥托指出，一个人一生所发挥出来的能力，只占他全部能力的4%，也就是说一个人96%的能力还未开发。赫赫有名的控制论奠基人维纳说：“可以完全有把握的说，每个人即使他是做出了辉煌成就的人，在他的一生中利用他自己的大脑潜能还不到百亿分之一。” 由此可见，认识、了解“潜在我”，是自我认识的重点之一，把个人潜能开发出来，是职业规划的头等大事。;什么是潜能？ 潜能简单地说，就是到目前还没有发现的你自身的能力。 为什么我没有发现自己的潜能？ 因为： 1.你的心理、情绪还没有发展到足够的程度，让你自己表现的最好； 2.你的社会阅历或经历的事情还没有发展到需要调动你自己的能力； 3.你自己的态度在与你作对。也就是说你认为“没必要”、“不可能”、“没有意义”，因而不去尝试。 4.你目前所受到的学校教育和家庭教育方式不适合你，导致你的潜能难以发现和发展。;提示：雏鹰习惯于现有的环境和生活方式，不知道自己的翅膀能够飞翔。面对新的情景、新的压力，它终于飞上蓝天。 这篇寓言告诉我们，有许多的能力我们没有发现、没有开拓。要在逆境中发现、开发潜能，从而开创新的环境、新的局面、新的生活。 ;;;;第三部分 大学生生涯规划;一、大学生职业生涯规划;二、大学生职业生涯规划的意义;三、我国大学生职业生涯规划的现状;四、大学四年的分阶段规划;大二－－－定向期 特 征：环境已经熟悉，但对未来依然迷茫 有了相对稳定的交际圈子 对大学生活和就业有了自己的看法 规划任务：确定合适的定位 制定能力提升计划 对职业环境和职位进行探索 策略指导：全面分析自身特点 明确自己的兴趣和目标 通过职业实践发现自己适合做什么 参加社会活动锻炼自己的组织能力、 团队协作精神等 ;大三－－－冲刺期 特 征：开始专注于自己的目标 专业课的学习进入深化阶段 开始反思自己的规划，并进行调整 规划任务：在不断实践