三年级数学上册第三单元评课稿《去游乐场》教学反思.pdfVIP

三年级数学上册第三单元评课稿 《去游乐场》教学反思 通过“买票”这一活动，设计富有情趣的数学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活 动中感到生活中处数学，增强了他们对数学的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力 也会得到发展，这是我进行课改以来深深体会到的，特别是对于小学生来说，教学的关键在 于诱导学生的学习兴趣，只要调动了学生的学习积极性，教学也就相当于成功了一半，因此， 我每节课的教学，都先从学生的兴趣入手，本节课也不例外。 整节课我以“买票”为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里 边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们 都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。 有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到 探索的乐趣，感受到成功的喜悦。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作 为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。 我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动， 目的就是为了让学生们能在一个轻松、 和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新 意识和实践能力。 有一点还是没抓住重点，难点没突破，板书不够撩抄，字迹还是不够工整。课堂语言不 够严谨，但整个教学过程比较完善。这个过程还需要自己多下工功，多听其他老师的课，多 听评课过程，这样会增长自己的数学经验，在这方面一定要多下苦功，才会有这么成功的一 天，我想有成功的一天，还需要其他老师的帮助和指导！ ！ 杨老师： 提高学生用数学知识解决实际生活中问题的意识，是数学教师在教学中应不断思考的 问题。教学要立足于数学知识与现实生活的联系。 计算教学这种课让学生干巴巴地去计算，既单调又枯燥。而杨老师通过创设“购物”这 一情境，把学生熟悉并十分感兴趣的“购物”这一生活情境引入课堂，使学生产生“购物” 的欲望，一下子就把课堂的气氛调动起来了。 教学过程中，通过学生的探索、交流、汇报，学生的智慧得到了展现。 在巩固练习中，她又设计了一个实地“购物”游戏，使课堂掀起又一个高潮，学生学得 自觉、主动、轻松愉快，体现了“玩”中学，寓教于乐。 在今后的课堂教学中，怎样让学生的学与玩有机的结合，还需要探讨，要让学生玩出新 意，玩出创意，玩有所获。 1 朱老师： 本课《搭配中的学问》 ，这部分内容在《课标》中属于“实践与综合应用”领域，主要是 帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系 的、具有一定挑战性的简单的排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。让学生经历观察、 操作、实验等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时，获得一些初 步的数学实践活动经验，感受数学在生活中的作用，并培养学生有序思考问题的方法。 朱老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用 教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信 心，充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，朱老师还用饱满的热情、生动的语言、形象 的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作 交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明， 我认为主要有以下几方面的亮点： 1、创设情境，贴近学生生活实际 “数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系， 强调数学知识在现实生活中的应用。秦老师以聪聪过生日为主线巧妙地将选择衣服——吃早 餐- ——送礼物（帮小动物组数）——聪聪家到少年宫的路线等这些生活素材串联起来，用学 生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和 排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到 数学知识存在于生活中，数学无处不在。 2、以学生为主体，注重学生自主探究。 学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通 过让学生看一看、想一想、连