“课程思政”融入朝鲜语教学探索.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “课程思政”融入朝鲜语教学探索 一、引言 高校外语教学包括第二外语教学，在传授语言知识、培养语言交际能力的同时要融入思政教育。同时，也要求教师将社会主义核心价值观融入教学育人全过程，发挥课堂教学主渠道育人功能，充分发挥课堂教学的德育功能。第二外语朝鲜语是非朝鲜语专业学生在大二选择第二外语时，可以选择的语种之一。课堂教学内容丰富多彩、生动形象，形式灵活多样、寓教于乐，人文性和实用性并重，广受学生喜爱。“课程思政”融入第二外语朝鲜语要找准切入点，充分挖掘课程教学特色和优势，以社会主义核心价值观为引领，用好课程文化基因和价值范式[2]，实现理想信念层面的精神指引。 二、“课程思政”融入第二外语朝鲜语教学的重要意义 “课程思政”是将各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]，是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。1.“课程思政”融入第二外语朝鲜语，有利于培养学生的文化自信。在第二外语朝鲜语课堂上，应将中国国情知识与思想政治教育进行有机融合。教学内容从跨文化角度进行语言交际与实践，涉及韩国语言、历史、政治、经济、文化、民俗等内容，同时包括中韩、中朝跨文化比较等知识。“课程思政”融入第二外语朝鲜语，有利于在多元文化价值时代强化对学生的思想政治引领，在学习语言和对象国社会文化的同时，引导学生不盲目崇拜对象国的文化习俗、生活习惯和价值观念，强化学生对中国文化的认同感和归属感，增强文化自信。2.“课程思政”融入第二外语朝鲜语，将促进学生加强个人修养、提高道德水平。外语教师较为注重语言知识和语言技能的教学，如学生的听、说、读、写、译能力培养和对象国文化学习，教学目标和重点放在学生语言水平的运用和提高上，较少关注学生个人修养、综合素质和道德水平。“课程思政”融入课程，有利于让思想政治教育贯穿于第二外语朝鲜语大学四个学期的学习过程。因此，教师要主动发掘课程中的思政元素，主动思考如何更好地育人、如何更好地进行价值引领。在培养学生掌握对象国语言的同时，紧紧围绕“立德树人”这个根本任务，不断创新人才培养模式，将“以本为本”的教育理念贯穿到教育教学全过程，促进学生专业能力水平与个人修养、沟通能力、道德水平全面提高，努力把课堂教学的育人功能发挥到最大化。3.教师应把德育渗透和贯穿到教育教学全过程。教师应具备高尚的道德情操、不断提升人格魅力。要树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生。教师要率先学习和践行社会主义核心价值观，在教学过程中自觉地将其融入教学全过程，努力提升学生对社会主义核心价值观的认同度和践行力。同时，教师要进一步提高师德水平，增强教书育人的荣誉感、使命感和责任感，努力成为学生健康成长的指导者和引路人。 三、“课程思政”融入第二外语朝鲜语教学实施路径 1.教师要树立“课程思政”意识，提升价值引领能力。在外语教学课堂上，部分教师会忽视育德和育人的功能和使命，认为课堂上只限于教授语言，学生思想品德教育与专业课无关，应该由思政课来承担。第二外语朝鲜语任课教师大多有赴韩国或朝鲜留学的经历，或多或少地会受到韩国、朝鲜思想影响。“课程思政”融入第二外语朝鲜语要求教师首先要树立“课程思政”意识，正确理解“课程思政”科学内涵，深入挖掘专业教学中的“课程思政”元素。其次，第二外语朝鲜语任课教师要不断提升价值引领能力和思想政治教育工作水平，做到专业教师与思政工作人员全员育人。教师要不断加强理论学习，提高思想政治素养，培育和践行社会主义核心价值观，加强职业理想、职业道德建设，强化教书育人的使命感和责任感，用好课堂教学主渠道，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2.丰富完善第二外语朝鲜语课堂内容，提升文化自信。要发挥第二外语朝鲜语课程的思想政治作用，需要与时俱进更新课堂内容。实际教学过程中，在培养学生语言技能的同时，还应强调语言表象下所蕴含的文化内涵和人文精神，并将此教学目标贯穿于整个教学设计[3]。教学过程中，涉及社会文化方面时，引导学生进行跨文化比较，开阔学生的文化视野，进而提升文化自信。比如，在讲到中韩、中朝文化交流历史与现实部分内容时，通过回顾中韩、中朝关系发展的历史与现状，让学生对历史有一个总体把握。鼓励学生用对象国语言讲好中国故事，介绍中国社会与文化，激发学生的兴趣，提高用外语表达和传播中国文化的能力水平，增强学生的民族自豪感、文化自信心和爱国情怀。比如，在讲到中国科技的进步时，介绍支付宝在韩国的普及发展，使学生了解我