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上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 (学期 /学年 ) 学科 英语 年级 五年级 起讫时间 2007.2--2007.6 姓名 陆ＸＸ 性别 男 出生年月 1998 ．8 智力： √ 听力障 左耳 IQ ： 65 残障 听力： 智力 碍 （dB ） 右耳 基本情况 类别 视力： 障碍 社会适应性： 视力 左眼 其他： 障碍 右眼 学习 认识 26 个字母，但无法背默。能正确朗读简单的单词，能正确抄写 基础 单词及句子，书写较规范，但无法流利地朗读句子及课文。 1、 在老师同学的帮助下能正确读出单词，认识 50 个单词。 2、 能跟读一些重点句式。 教学目标 3、 能用 I like/don ’t like … 的句式，作简单回答。 4、 会看钟表，在提示下说说时间的表达方式。 5、 培养认真听讲的习惯及合作交流精神。 认知水平低，记忆力差，思维迟钝，句子的朗读存在困难，比较长的句子 主要困难与问题 理解存在问题，无法用英语正确表达。 实施措施 课堂教学中多采用直观形象的图片、实物等帮助学生认识英语单词；加强 (教学方法手段、 小组合作及个别辅导，做到适度关注。 辅导措施、硬件设 平时采用师生结对、同伴结对等方式，及时地给予其学业上的帮助。 施等 ) 注重与家长的沟通和联系，形成家校合力，共同完成教学目标。 说 明 能拼读单词，掌握意思，对单词的背默不作要求；课文的朗读降低要求， （内容的调整情 只要能跟读就行；降低对话操练的要求，只要求作简单的表达。 况、资源教室学习 每周三去资源教室接受英语学科补救，时间为 1 小时。 等） 1、 在老师同学的帮助下能正确拼读单词，认识了 37 个单词。 2、 能跟着老师同学朗读一些简短的句式，但读过就忘。 目标 3、 通过反反复复操练，能用 I like/don ’t like … 的句式，作简单回答，有时还需 达成度 提醒。 评估 4、 时间的表达在教师同伴的语言提醒下能完成。 反馈 5、上课能认真听讲并参与讨论，发言有进步。 1．有些单词过长，学生记不住。 2．有些句式太过于复杂，学生容易混淆，也读过就忘，记不住。 原因分析 3．时间的表达很难，学生还不能自主掌握。 学校 新成路小学 任课教师 唐玉琪 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二 ( 单 元 ) 学科 英语