(no.1)初中语文教学论文语文课堂教学中的德育渗透.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文课堂教学中的德育渗透 “社会主义精神文明建设的根本任务， 是适应社会主义现代化建设的需要， 培育有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的社会主义公民， 提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素 质。”教育是培养人的社会活动， 是有目的、 有 计划 、有组织地引导受教育者获得知识技能， 陶冶思想品德、 发展智力和体力的一种活动。 可见， 德育是我国社会主义精神文明建设的根 本任务之一， 是我国全面发展教育的一个重要组成部分。 学校德育就是 教师 有目的地培养 学 生 品德的活动， 它包括培养学生一定的思想品质、 政治品质和道德品质。 德育不仅仅是思想 政治科的任务，它是一切学科的共同任务。 语文是口头语言和书面语言的合称， 不仅有工具性， 而且有思想性， 是一门综合性很强 的基础学科。 语文科的思想性具有本身的特点， 它凭借的材料无一不是思想情绪的表现。 数 理化等学科不反映思想感情色彩， 不包含伦理道德， 自不必说。 思想政治科固然是有目的地 直接对学生进行思想政治教育， 但其内容一般抽象， 表达上强调严密准确和符合逻辑， 思想 性科学性突出而情感性艺术性欠缺。 语文教材上的文章， 选用的大多是古今中外的名篇佳作， 文质兼美。 其内容丰富多彩， 对学生的影响涵盖了思想品德、 理想情操和爱国主义精神等各 个方面。在表达上常常以精炼的语言，生动的形象，精巧的结构和丰富的情感，对学生产生 潜移默化、 强烈而深刻的影响。 在德育方面， 语文科对学生的影响和作用是极其重要、 不可 替代的，这也是在中小学里语文教师常常担任 班主任 的一个重要原因。 课堂是教学的主阵地， 语文教师对学生的德育主要是在语文课堂教学中自然有机地进行 的。在课堂上， 语文教师不必单独拿出时间对学生进行思想教育， 但应该有意识地将德育渗 透于教学的各个环节之中，使语文知识的习得和思想情感的浸染如水乳交融，相得益彰。 一。充分发挥多媒体等现代化教学设备的作用，在组织教学、新课导入、诵读指导、引 入高潮、 结束课文等教学环节上适时插播相关影音剪辑资料， 吸引激发学生的思想情感， 净 化升华学生的道德情操，寓德育于潜移默化之中。 在组织教学方面， 传统的做法是教师在上课前 2-3 分钟站在教室门口， 督促学生做好上 课准备， 时间到即走到讲台上宣布开始上课。 这种做法显得严肃呆板， 影响学生课间自由休 息，不大受学生欢迎。 如果教师在上课前 4~5 分钟步入教室， 播放与当节课内容相关的音频 视频， 就既能消除学生的疲劳， 吸引注意力， 为即将进行的新课学习做好铺垫，又不影响学 生的休息与自由活动， 时间到即可顺势宣布上课和导入新课。 当然， 播放的音频视频内容需 要精选，既要切合课文内容，又要符合学生心理特点，能引发他们的兴趣， 而且播放效果要 良好，长度要合适。我在教授曹操的《短歌行》这首诗时，利用课前休息时间先播放流行歌 曲林俊杰的《曹操》，学生不由自主地跟着哼唱起来，一曲终了，恰好上课。这时，我再用 歌词导入新课： “不是英雄，不读三国。若是英雄， 怎么能不懂寂寞。