(no.1)初中语文教学论文语文课堂教学中学生授课作用的实践与探究.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文课堂教学中学生授课作用的实践与探究 山 东省轰轰烈烈地实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变 教师的教学方式和学生的学习方式，改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为 学生 构建开放的学习环境， 提供多渠道、 多层面的实践学习机会， 培养学生的创新精神和实践能 力，真正实现“人的发展”这个根本性质的要求。而语文教学是为了 使学生更好地掌握语 文这一工具，培养听说读写诸方面能力， 为以后的终身学习打下基础。 为此，我校语文教研 组从提高学生语文素养入手，以语文课堂教学中学生 授课作用的实践与研究为课题，让学 生走上讲台，当一回老师，效果良好。我的一些成功做法介绍如下： 一、鼓励竞争，选好“老师”。 语文课程要由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由教师走向学生。针对初中生独 立自主意识较强，又有强烈的自尊心和自信心，争强好胜、富于冒险、 以及我本学期所任的 初三 8 班的特点、我首先在班上宣布了这个主意，鼓励学生大胆参与“上课”。让他们自己 选择课题，叙述教学目的、重难点、教学方法等，然后由全班评议，确定执教者，排出讲课 日期。 二、师生协作，共同备课。 “教 师”和课题确定以后，我就全力以赴帮助执教者备课，查找资料，分析课文， 共同设计讲课方案，有时每一句话都要再三斟酌，力求科学规范。重点难点，由学生自 己 确定。课堂教学环节，学生一般把握不住，我就要求执教者回家“试讲”，记下每一环节的 时间，反复历练。学生对教学内容很熟悉，教学环节也很清楚，这就为 上好课奠定了坚实 的基础。 三、参与课堂教学，及时反思总结。 学 生上课时是主角，在讲台上讲课、板书、收集学生信息，而我却成了学生，必须 和学生一起听课，且要记好笔记：注意讲课的学生对知识点有没有吃透讲透、重点有 没有 突出、 难点有没有突破等，在学生讲解完之后做补充；注意听课学生的情绪与反馈。不同的 学生上课，情况有很大区别。有的学生上课时心理素质较好，能很好 地完成上课的任务， 我就尽量不走动，让他完整地上完；有的学生，一走到讲台上，心里发慌，有些内容表述不 清，降低了上课的效果。这时，我就及时帮助这位学 生，让他跳过难以讲清的知识，而重 点讲他准备充分的课外资料，且适时地表示赞许， 让学生有信心完成他的任务。然后， 我再 做补充；有些学生心理素质特好，且 口才也好，讲着讲着就发挥出去了，往往跑题。而这 用心 爱心 专心 1 知识改变命运 百度提升自我 时，讲课学生兴致极高，听课学生也聚精会神，我有不便打断，我只能静观其变，找机会把 他的主题拉回来。有 时执教者产生知识性或是表达不清，听课学生当即举手指出，此时容 易出现“唇枪舌战”，甚至混乱，我就出面“调停”，当好“导演”。下课后，我及时和执 教者 交换意见，指出他们（她们）的优缺点，明确努力方向，并要求全班同学对执教者的 课堂教学写成随笔加以评议，以提高学生的综合素质。我也及时地进行反思总 结，以对以 后的教学有所指导。 自课题实行以来，我感觉这种教学方法有不少的好处： 一、体现了学生的主体地位 传统的“老师讲、学生听”