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201三年级语文教学工作总结 周双莉 201*三年级语文教学工作总结 周双莉 201*201*学年下学期工作总结 一年的教学工作又画上了句号。回顾一年来的教学工作，我认为质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我用“在激励中进步，在互动中提高，在反思中发展”作为工作目标，用“学中思，思中做，做中悟，悟中创”来指引自己的教学。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，我的学生综合素质在不断提高。 上学期，我充分利用学科教研大组指导作用，在班级上开展 “互动式”活动方式。语文、思品两个科目分大组进行了专题学习、音像资料的观摩分析等，促使不同层次的学生得以提升。同时，我注重对学生德育、智育的培养，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练学生基本功，为争创语文成绩“年级第一”而努力。我采取了大集中、小分散的学习合作方式，充分发挥班干部的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的学习效果。 首先加强了学生自我学习的培养，要求每位学生有计划的学习；其次，我发挥学科代表的优势，形成学生学习基本功组训氛围，同伴互助会使优势得到互补。所取得的可喜成绩如下： 201*年10月，在庆“国庆”的歌咏比赛中，由往年的第二跃居第一；201*年12月末，在学校组织的“元旦”运动会中，所获奖项总分累计由几年来的倒数跃居第一； 201*年1月末的上学期的期末检测中，班级语文成绩由第4进步至全镇第2。 201*年3月下学期开学，被学校评为综合成绩进步最大的“先锋模范班级”；201*年6月1日，庆“六〃一”的节目表演中，由往年的第三名进步至第二；征文竞赛2人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；绘画竞赛1人一等奖，1人二等奖；书法竞赛1人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；手抄报1人一等奖，2人三等奖…… 至此，我们三（1）班还以“生机勃勃”的可人景象迎接了期末检测！语文稳居全镇前三名，思品由第八名进步到全镇前五名。 我，又一年的班主任工作结束。我想，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，“兴班风浓学风”，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，充分挖掘潜力，培养他们独立自主学习探索的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。 海镜小学教师周双莉 201*年7月16日 扩展阅读：抓住“快乐”主线,推动语文教学 周双莉 抓住“快乐”主线，推动语文教学 课堂教学之点滴心得 内容摘要快乐是什么？快乐是人生该追求的主旋律，但它不隶属于成年人的专利！我们的下一代更需要快乐：他们应该拥有快乐的童年，享有快乐的权利。而竞争日益加剧的今天，许多家长却无奈的“不惜重金”剥夺了孩子的快乐。作为基础教育一名小学教师的我，甚是担心孩子们的快乐应在何方乐在何时？本文就结合“快乐”这一主题，根据这些年来自己教学中的实践与反思，从几方面阐述小学语文课堂教学中让学生快乐学习，快乐成长，进而提高教学质量的点滴经验。关键词点起“火”寻找“源”蕴造“风” 掀起“潮”扬起“帆” 语文是小学学科中既基础又重要的学科。相对于其它学科，语文课具有贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣等特点。语文课堂应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，更应该是一种生命的律动。因此，在语文课上，应该挖掘各方面能激发学生兴趣的因素，使课堂教学像磁石一般，把孩子们牢牢地吸引住，促使他们积极主动地学习。现就如何抓住“快乐”主线，推动语文课堂教学作一些探究，以便和同行们交流。 一、创设情境，点起快乐之“火” 伟大领袖毛泽东说：星星之火，可以燎原！作为教师，可别小视开课时，点起的这点快乐之“火”。一节课导入的好坏，就好比这快乐之“火”是否点起一般，将影响课堂教学的成败。好的导入能充分激发学生的学习兴趣、求知欲望，能为后面的教学作好铺垫。 比如，在学习苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》：老师可以课前布置学生们去收集有关课文中事物的一些信息，课堂伊始让学生戴上“蚂蚁”、“蝈蝈”的头饰进行表演，让小朋友感受到自己就是其中的蚂蚁、蝈蝈了，进而点起学生的快乐之火花，此时学生的情趣更加高涨。因为教师充分调动了学生的各种感官参与学习，集中了学生的注意力。这样，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习的效率。 再比如，学生在学习故事类的课文时，可采用巧设悬念法导入。如：学习《菩萨兵》一课时可直奔主题，让学生结合生活实际说说什么是“菩萨”？学生会说出很多：“菩萨是给人类带来幸福的神仙；菩萨是能拯救受难百姓的大神”老师顺势问：“你们见过菩萨兵吗？”正当学生充满好奇时，老师就将学生引入课文的学习。“今天我们一起去看看菩萨兵是长什么样的？”就这样，学生学习课文的兴趣就在悬念中滋生了。 在学习美景类的