“微电子器件”混合式教学资源建设研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “微电子器件”混合式教学资源建设研究 摘要:本文在超新集团泛雅网络教学平台上引入“翻转课堂”教学模式、信息化考核机制等，让学生充分参与到教学中来;建设分层自主学习资源，直观形象地展现课程内容，培养学生自主学习能力、半导体器件应用及项目开发能力;搭建TCAD综合实验平台，一体化集成器件仿真分层学习资源，学生可以随时随地在校园内登录平台查阅资料完成课题任务，激发学生学习兴趣，提高教学效果。 关键词:信息化;分层自主学习资源;TCAD综合实验平台 “微电子器件”是电子科学与技术专业的专业核心基础课程，也是应用型本科院校培养新兴微电子与光电产业所需的应用技术人才必备的理论与实践基础课程［1］。该课程是连接半导体材料与器件和电路的桥梁，是后续深入学习集成电路专业课程，培养学生具备大规模集成电路设计能力必不可少的基础。”微电子器件”课程知识点抽象，关联性较强，内容编排上从半导体材料的掺杂改性，到P型、N型半导体结合形成半导体器件的基本结构单元，再到各种复杂结构的器件设计和控制，采用层层推进的方式，逻辑严密，理论性强，学生需要有良好的前期课程基础，并扎实掌握课程每一部分内容才能跟上学习的进度［2］。为了有效提高学生的学习兴趣及课程参与度，我们实施混合式自主教学资源库以及一体化TCAD综合实验平台的建设，依据行业需求、学生及课程特点、改革教学的方式方法，对学生能力培养起到非常有益的效果。 1混合式自主教学资源建设思路 实时调研半导体行业对课程的需求，我们课题组明确教学资源建设内容，以毕业设计、课程设计、翻转课堂等形式让学生参与到混合式自主教学资源建设中来。已完成基于学院泛雅网络教学平台的部分微课视频、动画、题库、分层自主学习资源等信息化教学资源建设，已启动微电子器件简易教学展示平台研发并一体化集成SilvacoTCAD用户使用手册、微电子器件综合实验课件、实验指导书、教案、半导体器件工艺制备流程等实践教学资源。依托泛雅网络教学平台，引入了“翻转课堂”教学模式，并将陆续推进“翻转课堂”素材的制作;引入信息化教学手段对师生间的实时互动交流、智能化签到、考核机制等展开研究。在实施教学过程中检验已完成资源成效并实时优化改进，混合式自主教学资源建设架构如图1所示。 2混合式自主教学资源建设内容 基于“互联网+”背景下的混合式教学资源建设，学生可以随时随地登陆网站学习课程资源、网上交流课程疑难问题、随时查看交流记录、使用综合实验平台完成课题任务等，信息化的教学环境使得学生可以自主参与到教学中来，柔性完成课题任务，增强教学的直观性、提高教学效果，激发学生学习兴趣，理论指导实际生产过程中培养学生创新能力、分析设计能力和项目开发能力，本课题拟从如下三个方面阐述混合式自主教学资的源建设内容。2．1分层自主学习资源整合与设计。修订课程基本资源库，结合行业企业发展不断更新补充课程拓展资源。本课程的分层自主学习资源从基础知识拓展、课程资源拓展及应用拓展三个层面展开，如图2所示。基础知识拓展:课程组依据多年教学经验，制作“高等代数”、“电路分析”、“大学物理”、“半导体物理”等与课程密切相关前期课程资源，更好的辅助学生对课程相关知识的理解。课程资源拓展:以毕业设计形式完成课程较为抽象难易理解知识点的动画制作，形象直观的模拟器件内部载流子的输运机制、器件内部能带及电学参数变化等;主讲教师对课程中基础的、重要的、关联性较强的内容录制微课视频，供学生线上反复学习;主讲教师近10年的微电子器件教学积累，熟练掌握教材基础上进一步“用活”教材，依托泛雅网络教学平台已建设100多道练习题，可以随时随地布置课前小测、课堂测验、课后练习等，辅助检验“翻转课堂”成效，客观题可以自动阅卷，极大提升教学效果和质量，节约资源。应用拓展:以课程设计及翻转课堂形式让学生参与制作器件故障检修、器件电极检测及器件电子电路应用等微视频，让学生从实际工程应用中理解课程内容。以毕业设计的形式引导学生与教学团队一起研发微电子器件教学展示平台［5］，引入小型电子产品电路系统为工程系统化模型解构学科知识点，重构课程教学内容，逐步实现器件及其电子电路应用一体化教学，培养学生分析设计及创新能力。2．2信息化教学模式、考核机制设计。借助移动物联网助推“翻转课堂”教学模式。“翻转课堂”内容拟逐年推进，翻转资源建设集中在课程内部层层递进知识点、新型半导体器件及半导体器件电子电路应用三方面。微电子器件课程知识点关联性很强，例如，不同结构、不同工