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在化学元素化合物中应用范例教学 新课标实行以来，各高中学校为了响应改革的号召，在教育模式和教育理念上 都进行了改革与创新，将范例应用于高中教学就是其中的一项重要举措。范例教学 作为一种新兴的教学方式，改变了学生的学习方式，对学生的学习热情和积极性都 有着促进作用，使学生在学习过程中处于主导地位，充分培养了学生学习的独立性 和自主性。范例教学通过对案例的分析，能够促进学生充分的掌握基础知识，进而 对其学习能力和学习方式都有着很大的促进作用。 1 范例教学的涵义 范例 一词的含义是 可作为模范的事例 , 在范例教学理论中， 克拉夫基指出 范 例 一词的意思是 例子 , 更确切、明白地说是 典型的例子 、，是那些 隐含着本质 因素、根本因素、 基础因素的典型事例 . 也就是说具有代表性的重点和难点的知识， 它们就是范例，每一个范例都是具有代表性的，是反映整体的一面镜子，而且范例 之间有着相互的联系。 范例教学 可称为 案例性的教学 , 范例教学理论认为 范例教 学就是根据好的、特别清楚的、典型的事例进行的教学与学习。 从教学方法论上讲，要求教师在有限的教学时间内，启发、引导、辅助学生从 典型的事例学习中积极主动地获得一般的、本质的、规律性的知识。可以发现在教 学过程中，教师通过对范例的讲解，使学生掌握教材中关键性的问题，引导学生理 解一般性的知识，帮助学生将这些知识应用到生活实际当中。 可见，范例教学就是通过对化学中典型事例的教学，帮助学生认识化学现象的 本质，同时使学生获得研究化学现象、化学规律和应用化学知识解决相关问题的方 法，引导学生获得良好的学习态度和认识判断、解决问题及继续学习的能力。 2 在化学元素化合物中应用范例教学 2.1 范例教学归纳总结化学规律 高中化学是一门逻辑性较强的学科，但是它也是一门有规律的学科，通过对一 些化学物质的分析和研究就可以了解同类物质的化学性质。所以，化学的学习并不 是一项很艰巨的任务。学生可以利用这个特点对化学物质进行归类总结，研究其中 具有代表性的物质。 范例教学的应用可以提高学生的分析能力， 进而掌握化学的学习规律。 比如说， 在高中一年级化学中， 将 碱金属 和 卤素这两章的知识放在了元素周期表之前进行 学习，就是为了提高学生的归纳总结能力。通过掌握具有代表性物质的化学性质， 就可以通过分析研究出其他他同类元素的化学性质，进而总结出化学的学习特点。 例如，将氯气、 钠的学习和初中学习过的氢气、 氧气、碳等物质进行化学对比， 从而归纳总结出金属单质的典型规律：第一，能够和非金属物质进行化学反应；第 二，能可以让学生记够和酸或者是水进行化学反应， 第三，能够和盐进行置换反应； 非金属单质的化学性质为：第一，能够和金属发生化学反应；第二，能够和氢气等 非金属发生化学反应；第三，能够和碱或者水发生反应；第四，能够和非金属进行 行相关置换反应。这种元素性质的归纳总结能够减少学生的记忆难度，提高学生的 学习效率。 2.2 范例教学进行知识拓展 学生在对范例进行了学习之后，可以应用金属物质按照范例所示范的进行化学 实验，学生在亲自实验后，可以加深学习印象，更好的掌握知识，继而了解元素的 化学性质，明白法神化学反应的原因和过程，根据这个结果，就可以大致得出同类 元素的基本性质，从而归纳总结学习成果。 通过范例的示范学习，我们发现金属从钠到金属锶与水或者是酸反应效果逐渐 剧烈，化学反应之后最高价氧化物形成的水化物碱性越来越强，证明它们的金属性 是逐渐增强的，卤素非金属和氢气进行反应逐渐困难形成的氢化物的化学性质也很 不稳定，非金属的活泼性降低，生成的最高价氧化的水化物酸性也是逐渐递减的趋 势。学生通过这些范例的学习，可以推论出其他同类元素的化学反应和性质，化学 元素周期表中同一种族的化学元素，依次是非金属性减弱、金属性增强。 2.3 范例教学获取其他元素的学习方法 学生通过范例教学了解了同一种族中的一个元素性质之后，就可以推论出其他 元素的化学性质，比如说元素的金属性、相似性、与其他元素混合后可能会发生的 化学反应等多方面