《草原》课件部编版.ppt

回顾课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ 理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，从中感受蒙汉人民的深情厚谊。品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美，领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 第一部分：草原美景 老舍先生是怎样描绘草原的美丽风光的？ 风光美 自由读第1自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。 “清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 作者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己第一次见到草原时的愉悦、赞叹。 草原美景 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 本段的中心句，写出了草原辽阔碧绿的特点。 “一碧千里”“并不茫茫”写出了草原辽阔碧绿，却并不显得空旷苍茫的特点。 草原美景 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这句话运用了什么修辞手法？ 写出了景色的动态美。 “勾勒”是指用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”是说碧绿的草原无边无垠，没有明显的界限，天地融合在一起，像一幅美丽的中国画。 “渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 颜色非常苍翠，郁郁葱葱像水一样要流出来一般。 比喻句，将草原比作一幅中国画，草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 中国画 一碧千里 翠色欲流 碧波万顷 绿草如茵? 青草连天 一望无垠 水草鲜美 练一练： 描写草原的四字词语： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。 草原美景 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 拟人 “回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。 草原美景 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 这是课后第1题哦！ 朗读语气轻松、陶醉，语调流畅、舒缓。 背诵时要理清写作顺序，抓住关键词语，边读边想象画面，在反复朗读的基础上背诵。 朗读迎客、待客时，语气热情欢快，语调活泼自然。 喜迎远客 主客联欢 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段，再现所想象到的情景。 人情美 第二部分：喜迎远客 蒙古族人民是怎样欢迎远来的客人的？ 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 蒙古悯人身着盛装、策马远迎，用具有民族特的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目，尽情联欢，最后神情话别。 喜迎远客 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” “全是”“还是”说明走了很远的路，眼前所见的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。 “洒脱”是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的平坦辽阔。 喜迎远客 “快了”“快到了”写出了“我们”走了很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 喜迎远客 * * * * 1 草原 品读探究 拓展积累 课文初探 歌曲欣赏《美丽的草原我的家》 思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿意向大家介绍一下？ 课文初探 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 字词学习 这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。 好客 同行 似乎 蒙古包 好客 同行 似乎 蒙古包 hào xínɡ sì měnɡ 美好 银行 似的 蒙蒙细