唐的盛衰说课稿.pdfVIP

唐的盛衰 一、说教材和地位 《唐的盛衰》是八年级上第四单元第二课第二框的内容。在此之前，学生们已经学习了 隋的兴亡， 这为过度到本课题的学习起了很好的铺垫作用。 本课内容包括贞观之治、 三省六 部制、科举制、开元盛世、安史之乱等内容。盛唐气象是这部分内容的核心。一方面，课文 从君民关系、行政制度、 科举制度等方面分析了唐初盛世局面出现的原因； 另一方面， 课文 描述了唐朝农业、 手工业和商业的发展， 让学生多角度感受盛唐气象。 本课题展现盛唐博大 开放、 昂扬进取的风貌， 为下一课的民族和睦与对外交流做好了铺垫， 也为宋元时期政治经 济文化发展埋下了伏笔。它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说学生 八年级学生普遍对历史有浓厚的兴趣和探究欲望， 我所教的学生也有这一情况， 但他们 历史知识储备较少， 阅读能力、 语言表达能力比较欠缺， 看问题也较为片面，缺乏对历史问 题的辩证分析。 三、说教学目标和重难点 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的实际情况，我确立了以下的教学目标： 1、 列举史实， 了解贞观之治、 贞观遗风、 开元盛世以及后期的安史之乱， 并分析贞观之治、 开元盛世出现的原因， （课程标准要求掌握贞观之治、贞观遗风、开元盛世以及后期的 安史之乱） 2、 了解盛唐在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活方面发展的具体表现，感受盛世 的气象。 （课程标准要求描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现 实生活的影响。 ） 3、 初步学会运用客观辩证的方法分析人物和历史现象的能力。 （课程标准要求评析人物和历史事件产生的重要影响，而学生缺乏的就是这种能力） 而 重点 放在贞观之治、开元盛世出现的原因， 难点 是感受盛世气象 （根据学生的实际接受能力和缺乏对历史问题的辩证分析能力，以及教学目标要求，我确 立了这个重难点） 四、说教法、学法 我采取情景教学法、讨论法。 （目的：创设情境中，让学生体验且感悟，再感悟中总结提升。 并在讨论中引发学生 思维的碰撞。 ） 而针对学法，我采取自主探究和合作探究。 （目的：通过学生自主探究和合作探究学习，实现生生互动、彼此合作、共同尝试解 决问题。） 五、教学流程 部分一： 新课导入 以《贞观长歌》主题曲视频导入新课，结合课本思考：唐建立的时间、背景、人物、都城 等信息。 （导入依据本课教法创设情景选定材料，由于视频中的歌词和相关字幕、片段，学生很容 易把握是唐朝的建立。同时唐太宗李世民的片段可以帮助教学映入下一环节。而视频的欣 赏更易激发学生的学习兴趣。 ） 部分二： 展示史书记载的资料有关贞观之初的历史背景， 思考： 唐太宗实施哪些措施， 改变这种局 面的？（从经济和政治的角度思考） 板书： 经济 重视发展生产，减轻农民赋税劳役 善于用人，虚心纳谏 （以房玄龄、杜如晦、魏征为例） 政治 完善三省六部制 （对比秦朝政令系统，反映唐制度优点） 沿袭和完善科举制 （以书本学院超为例，思考①隋唐前后采取什么 标准选官的？②对读书人、统治者分别有什么作用？） （此部分主要通过师生互动完成，教师引导中，传授相关学习知识的技巧方法。从而实现 知识的掌握，重点的突破） 过渡：以武则天的“贞观遗风”过渡，要求学生结合书本介绍“贞观遗风” ，教师进行适当 补充，并小结得出：唐的国力进一步增强。 （此过渡主要是为了加强学生的阅读理解能力，同时完成教学目标的任务，也为“开元盛 世”环节作了铺垫