提升幼儿园职初教师与家长有效沟通的策略.pdfVIP

提升幼儿园职初教师与家长有效沟通的策略 在幼儿园中，教师尽早建立起与家长之间的紧密联 系，及时沟通幼儿情况，互相交流教育方法，对于幼儿的健 康成长是大有裨益的。作为初入职的教师，在工作初期与家 长交流时不免出现各种各样的问题，造成家长工作的困难。 如果在与家长沟通时，新任教师掌握一些与家长交流的方法 与技巧，便可以增强与家长沟通的有效性，家长工作便可以 得心应手，班级的其他工作也可以事半功倍。 一、有效沟通的内涵 沟通的有效与否是相对于沟通的结果而言的。无效沟通 是指因为种种原因致使沟通的对方无法理解或者不肯接受 沟通一方的思想或是信息，也可以说是沟而不通。所谓有效 沟通，则是指通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、 会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以 促使对方接受主动沟通一方的意见或是思想。根据有效沟通 的含义及幼儿园的具体情况，幼儿园职初教师与家长进行沟 通的有效性可以从以下几个方面来评价： 一是沟通是否有利于教育目标的顺利实施。教师与家长 沟通的主要目的便是形成家园合力，纠正或防范幼儿的某一 错误行为，促进幼儿更好发展。 二是沟通应获得家长的理解，减少与家长的摩擦。在工 作中，教师的某些教育行为难免会有让家长不满意的地方， 教师与家长的沟通就要力求得到家长的信任，解决与家长间 的矛盾。 三是沟通的结果应有助于争取家长资源，提升教育教学 质量。幼儿园的诸多教育教学工作需要家长的配合与支持， 教师与家长的有效沟通可以使家长乐于参与幼儿园的各种 活动，提高教师的工作效率，取得最佳的教育效果。 二、幼儿园职初教师与家长进行沟通的现状分析 幼儿园职初教师在与家长进行沟通时经常出现的问题， 主要有以下几点： （一）沟通的态度消极 幼儿园中幼儿教师与家长的沟通主要取决于幼儿教师 的积极性。由于初入职的幼儿教师还没有完全适应教师这一 角色，不知怎样与家长进行沟通，在工作中便把与家长沟通 的工作推给有经验的老教师，他们则选择了逃避。比如幼儿 园里发生的一个真实情景，一位奶奶去送孙子入园时想和新 来的老师聊一聊，话刚起头，新老师便说： “您去跟某某某 老师说说吧。 ”便让幼儿跟奶奶说再见，一句话让这位奶奶 不得不离开。幼儿园中这种现象是常见的。而新教师逃避与 家长沟通的结果，一是让幼儿园职初教师学不到与家长沟通 的方式方法，与家长之间的距离越来越大；二是会导致家长 对职初教师的印象不佳，不满意职初教师的教育方法，后期 不配合职初教师的工作，致使幼儿园的一些正常活动无法顺 利完成。 （二）沟通随意化 幼儿园的新入职教师由于缺少沟通的经验，他们在与家 长沟通时往往没有明确的目的，在评价幼儿时通常是随意表 达，“东一榔头西一棒槌”地说很多，但没有主题定位，让 家长不能完全了解幼儿的表现，并且不能针对性地采取有效 的教育措施与幼儿园配合，也会对老师的教育水平提出质 疑。如一位新任保育员与家长交流幼儿生活环节的表现时， 一会儿说幼儿吃饭挺好的，一会儿说洗手入厕睡觉都不错， 一会又把话转回来说幼儿吃饭还是有些问题，睡觉还有些不 老实。这样的交流让家长听着云里雾里，不晓得幼儿的表现 究竟怎么样、需不需要教育、怎样教育，这样的沟通便是无 效的。 还有的教师不顾及幼儿和家长的感受，控制不住自己的 情绪， 通常采取 “兴师问罪” 的做法， 令家长面子上挂不住。 如一个攻击性行为较强的幼儿在排队时推了前面的小朋友， 使得小朋友们摔倒好几个，有两个轻微擦伤，恰巧是新入职 的教师带班， 在晚上接园时， 对这个幼儿的家长发起了牢骚， 说起幼儿的不是。家长虽然面上连说对不起，但心里很不舒 服。学期末家长评价教师时， 这位新教师的分数便是不及格。 （三）沟通缺少换位思考 在与家长的沟通交流中，新任教师通常会以自己单方的 角度摆出一些标准或是规定，要求家长配合工作。这样硬性 的规定容易造成多数家长不理解老师，相比较这些标准和规 定，他们会认为自己的事情更为重要，他们的配合工作难以 进行。如新学期开始小班幼儿刚入园，有的幼儿的褥子尺寸 宽于床的尺寸，铺上既不美观，幼儿也不方便。一位初入职 教师看到就对家长说：