最新部编版八年级上册道德与法治《诚实守信》教学设计.docxVIP

一、教学目标 情感、态度和价值观目标：树立诚信意识，做文明诚信的人，能以诚实守信 的道德作为为人处世的准则， 积极参加社会诚信建设， 为营造诚信的社会环境贡 献自己的力量。 能力目标： 认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害， 提高辨别能力； 自觉践行诚信，做文明诚信的人，掌握运用诚信的智慧。 知识目标： 阐明诚信的含义， 知道诚信是一项民法原则； 理解诚信的重要性 和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。 二、教材分析 （一）内容分析 本课是统编 《道德与法治》 八年级上册教材第二单元第四课的第三框。 本课 包括两个部分： 第一部分是引导学生知道诚信是一项民法原则， 理解诚信的价值 和意义， 强调“知”； 第二部分主要引导学生在日常生活中积极践行诚信， 会运 用诚信的智慧，重在“行”。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟 通”“在集体中成长”。 具体对应的内容标准是： “领会诚实是一种可贵的品质， 正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内 容”。 具体对应的内容是： “了解民事活动的基本原则， 树立诚信意识和契约精 神。” （二）教学重点难点分析 教学重点： “诚信无价”是本课的重点， 引导学生意识到诚信对于个人、 企 业和社会的重要性。 教学难点：“践行诚信”是教学难点，自觉践行诚信，做文明诚信的人，掌 握运用诚信的智慧。 三、学情分析 八年级学生正处于人格成长和形成正确人生观、世界观、价值观的关键期。 青春期的学生一般情绪波动大、 易冲动， 在朋友面前会轻易许诺而难以兑现； 成 人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假。同时， 学生交往中的诚信问题已经成为校园中的热点问题之一， 例如考试作弊、 包庇错 误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等现象时有发生。讲究诚信做 人、 拥有诚信的智慧已经成为全社会的要求， 提高本课的教学实效性具有重要的 现实意义。 四、教学过程 新课导入： 出示“诚信”二字， 从汉字的构成上理解诚信； 出示“仁义礼智信”， 请同 学们以中国传统文化中对于“诚信”的说文解字和关于“诚信”的名言进行解 析，对“诚”做古今梳理。 学生发言后归纳小结： 古往今来 “诚信”一直是中国价值体系中的核心因素之一。《礼记·中庸》 , 中有“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”“诚者，物之终始，不诚无物”。 《孟子》 中有“诚者， 天之道也； 思诚者， 人之道也”“反身而诚， 乐莫大焉”。 这些无不说明诚信对于人的成长和社会的发展都有重要意义。 自古以来， 诚信便 是人立身处世的根本，诚信是中华民族的传统美德。 课堂活动： 环节一：品牌有价值，诚信最可贵 出示任务： 请同学们品味和分析同仁堂的堂训，体会经商应秉承的正确求财理念。 由古及今， 出示材料： 从百年老字号的同仁堂到现今的民族品牌海尔， 到享 誉世界的可口可乐，请学生思考品牌、口碑形成的原因及品牌的意义价值。 活动分享后小结： 长期的诚信经营， 致力于提供高品质的商品和服务， 踏踏实实做好商品， 赢 得了人们持久的信任。 人们的信任凝结在品牌上， 形成了品牌效应。 企业只有坚 持诚信经营，诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，从而带来持久的效益。 环节二：人格有品牌，诚信是美德 请大家参与评选“诚信之星”， 结合学习和生活这两个方面推选心目中拥有 诚信品质的同学。 活动分享后小结： 商品品牌有价值，同样人格也是有品牌效应的。诚实为人，老实做事，重诺 言、守信用，能够帮助我们赢得信任，形成人格品牌，进而帮助我们融入社会， 给我们带来发展机遇，使我们实现和提升自我价值。 环节三：树立诚信意识，珍惜点滴记录 请同学们看两条新闻： .因失信无法买高铁票 .儿子考上知名大学，差点因爸爸的失信行为无法被录取。 提问：请分析为何会出现新闻中的情况？诚信对于我们有怎样的意义？ 活动分享后小结： 诚信是一个人安身立命之本。 一个人真诚老实、 笃守诺言， 无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁， 甚至无法立身处世。 请同学们继续思考：你还知道社会中存在哪些诚信记录？ 小结： 现代社会， 个人征信体系和社会信用体系日益受到重视， 诚信记录不 断完善。 诚实守信既是一种道德要求， 同时也是法律要求。 诚实信用是民法的一 项基本原则。守信者处处受益，失信者处处受限。我们要着眼长远，树立诚信意 识，珍惜诚信记录。 环节四：践行诚实守信，有智慧会权衡 活动 1 ： 出示任务： 请同学们想一想： 如果你在上学的路上， 不小心剐蹭到了路边的 汽车，你会如何处理？ 交流后小结： 诚实不是一朝一夕的， 而是