我国科学素质教育政策的目标、主体及类型-2019年精选文档.pdfVIP

我国科学素质教育政策的目标、主体及类型 科学素质教育政策是教育政策和科技政策的重要组成部分， 它是政党、政府等政治实体基于提高全体学生科学素质这一目标 和任务， 围绕科学素质教育内外部关系的协调而制定的基本要求 和行动准则， 对科学素质教育实践活动具有重要的导向、 协调和 约束作用。 我国科学素质教育政策经过长期的发展， 已初步形成 了较为完整的政策体系。 一、我国科学素质教育政策的目标 政策目标是一切政策的立足点和最终归宿， 它规定着政策活 动的方向。 纵观我国科学素质教育政策的发展历程， 其目标经历 了一个逐步演变的过程。 在 20 个世纪九十年代中期以前，我国科学素质教育政策的 根本目标集中在满足国家的战略发展需要上， 包括促进经济发展 和社会主义精神文明建设。 1983 年，邓小平同志正式提出“教 育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，构成了我 国科学素质教育政策的基本方向。 1985 年，中共中央在《关于 教育体制改革的决定》 的开篇明确要求： “教育必须为社会主义 建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”同时，教育必须“为 九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展， 大规模地准备 新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才” [1 ] ，充分 肯定了科学素质教育促进社会经济发展的功能。 1986 年《义务 教育法》第一条指出，其立法宗旨在于“发展基础教育，促进社 会主义物质文明和精神文明建设”， 从法律的角度确立了科学素 质教育满足国家战略发展需要的定位。 1986 年，中共中央在 《关 于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 中明确将“提高整个 中华民族的思想道德素质和科学文化素质”确定为社会主义精 神文明建设的两大根本任务， 并要求“更加自觉地依靠科学， 发 扬尊重科学、 追求知识的精神， 努力在全民族范围内扎扎实实地 组织教育科学文化的普及和提高” [2 ] ，高度肯定了科学素质 教育在社会主义精神文明建设中的重要作用与意义。 1993 年 《中 国教育改革和发展纲要》进一步指出：“发展教育事业，提高全 民族的素质， 把沉重的人口负担转化为人力资源优势， 这是我国 实现社会主义现代化的一条必由之路”； “必须对教育的改革和 发展具有紧迫感， 真正树立社会主义建设必须依靠教育和‘百年 大计，教育为本’的思想” [1 ] 。 1994 年，中共中央、国务院 在 《关于加强科学技术普及工作的若干意见》 中特别强调了科学 素质教育在意识形态建设中的意义， “必须从社会主义现代化事 业的兴旺和民族强盛的战略高度来重视和开展科普工作”； “加 强科普工作，提高全民族的科学、文化素质，就是从根本上动摇 和拆除封建迷信赖