长方体正方体教案数学 .docVIP

PAGE PAGE 1 长方体、正方体的认识 学习内容：P38——39例1、例2及“课堂活动”。 学习目标： 1、掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。? 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。? 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。? 学习流程： 自学生疑 1、什么样的图形是长方体？什么样的图形是正方体？ 2、长方体、正方体各有什么特征?它们之间有联系吗？ 二、创境导趣 师：我们以前学过哪些图形？请每人画出其中一个？再用手摸一摸有什么感觉？（平的）教师明确：这些图形都在一个平面上，叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体（出示：牙膏盒、粉笔盒等）各部分还在一个平面上吗？这些物体不在一个面上，都是立体图形。生活中这样的图形到处都是，你能举个例子吗？? 生：冰箱、楼房等? 师：他们给我们的感觉是立体的，他们的轮廓可以看做什么形体？?生：长方体、正方体? 师：今天这节课我们要认识长方体和正方体（揭题：长方体和正方体的认识），学习之前，你对它是不是已经有所了解了？有怎样的了解呢？学生就已经知道的知识进行介绍? 学习探究、交流展示 1、请同学们取出自己准备的长方体，观察一下，同桌合作，运用数一数、看一看、量一量的方法说一说它们是怎么构成的？它们有什么特点？（学生观察讨论特点，作记录）? （1）教师巡视指导并总结学生认识情况?? （2）汇报? 2、认识面、棱、顶点：? 师：用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。 （1）面——长方体有6个面，6个面都是长方形，（特殊情况有一组对面是正方形）相对的面大小相等。??正方体有6个面，6个面都是正方形，所有面大小相等。?师：怎样证明？? 生：（a）可以通过度量长和宽算出面积。? （b）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。? （c）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。? （2）棱——两个平面交叉的线段。? ???长方体有12条棱，分三组，每组长度相等——分别成为长、宽、高????正方体12条棱，所有棱都相等——棱长?。怎样证明你的观察是正确的？? 生：量一下手上物体的长宽高或者棱长。? （3）顶点——三条棱交叉的点。——长方体、立方体都有8个定点? ?（4）师：长方体和正方体有什么区别和联系呢？?? 3、尝试完成下表表：? 把你现在认识的长方体的顶点、棱、面的这些特点填在下面的表格中。 图形名称 面 棱 顶点 长方体 （ ）个面，每个面都是9 )形，特殊情况下有一组对面是( )形。 有（ ）条棱，可以分成( )、（ ）、（ ）三组， 有（ ）顶点 正方体 （ ）个面，每个面都是（ ）形，每个面的大小（ ）。 有（ ）条棱，每条棱的长短（ ） 有（ ）个顶点 ? 点评提升 经过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问? 检测反馈 完成课堂活动 完成练习十二第1,2题。 板书设计 长方体正方体的认识 顶点 棱 顶点 棱（棱长） 面 长 高 宽 面 6个面，每个面都是长方形 6个面，每个面都是正方形 特殊情况有一组对面是正方形 棱，可以分为长宽高3组 12条棱，每条棱的长度相等 8个顶点 8个顶点