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《文与可画筼筜谷偃竹记》教案 荆门市五三高中杨红霞 一·教学目标 知识与能力： 1. 掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征； 2. 通过阅读人物的几个事件，把握人物形象； 3. 学习散文“形散神聚”的写法。 2. 把握散文“形散神聚”的特点，拓展练习学习运 过程与方法： 1. 讨论本文记人散文的结构内容，重点知识 ; 用“形散神聚”的写法。 情感态度价值观：理解作者表达的深厚情意。 二·教学重点 1. 讨论本文记人散文的结构内容，把握文章的思想情感脉络 ; 2. 学习散文“形散神聚”的写法 ; 3. 理解作者表达的深厚情意。 三·教学难点 把握此文“形散神聚”的特点，拓展练习学习运用“形散神聚”的写法。 四·教学设想 1. 文言重点知识教师印发预习学案让学生自主学习整理， 教师只在课堂上点拨几 个重点知识以点带面； 2. 课堂上重点围绕散文“形散神聚”的特点，把握文章的思想情感脉络，讨论分 析文章的选材构思； 3. 在理解作者表达的深厚情意的基础上，设计一个口头小作文让学生当堂练习， 学习运用“形散神聚”的写法； 4. 课文中有些遗漏的教学点以课后延展题的形式留给学生自主学习。 五·教学用具： PPT 六·教学时间： 两课时 七·教学过程： 第一课时 （一）放幻灯片，情境导入 元丰二年七月七日，天朗气清，惠风和畅，苏轼起了个大早，打算将自己的 书画拿出来晒晒，他翻看着自己的《墨竹图轴》，甚是得意，不由吟诵“宁可食 无肉，不可居无竹。无肉令人廋，无竹令人俗”。放下自己的作品，他又打开一 幅画卷，这是表兄文与可送的《筼筜谷偃竹》图，睹物思人，他想起几个月前文 与可刚刚去世，想到自己现在继任的就是文与可未就任的职位， 想起两人的过往， 不由潸然泪下。 （二）诵读预习，疏通文意 1、读准字音 筼 ( ) 筜 ( ) 谷 近语（ ）士大夫 蜩（ ）腹 蛇蚹（ ） 兔起鹘（ ）落 子由为《墨竹赋》以遗（ ）与可 袜材当萃 ( ) 于子矣 笔砚 ( ) 斫（ ）轮 斤斧何曾赦 ( ) 箨（ ）龙 剑拔出鞘 ( ) 曝（ ）晒 1 烧笋 ( ) 晚食 畴 ( ) 昔 少（ ）纵则逝 缣（ ）素 蹑（ ）足 没（ ）于陈州 亲厚无间（ ）记载（ 2、诵读课文 3、结合注释疏通文意 （三）检查预习，点拨重点 1、自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者：像·······一样，名做状 2、故画竹必先得成竹于胸中：句式 （状语后置，含“于”“以”常后置） 3、执笔熟视：仔细 4 、自视了然：······的样子 5、而读书者与之：赞同 7 、以为口实：话柄 8 、发函得诗：打开 9、初不自贵重：看重，形做动； 句式 （宾语前置，否定句中代词作宾语） 10、四方之人持缣素而请者 ：句式（定语后置，名┼动┼者结构） 11、吾将以为袜：把······做成 12 、与可没与陈州：通“殁”，死亡 （四）分析内容，把握中心 1 ·题解 从题目上看文章可能会写到哪些内容？ （文与可作画的缘由、经过，他人对画的评价，苏轼记此事的缘由、目的） 2 ·诵读第三段，概括段意（按事、情分类归纳） （晒画痛哭，借典见情，交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、亲密 无间 ）