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小学教学论文(精选 15篇) 小学教学论文（一）： 小学语文个性化教学法应用 一、教学个性化的专业素养 (一)包容对待学生的个性化。 作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学 态度是务必具备的素养。在小学语文教学过程中，老师就应全面了解 和把握学生的知识水平以及内情绪感，对于学生的个性化学习方法和 特点，老师要用宽容、客观的心态去应对，在明确自己肩上教育重任， 用心培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专 业、道德素质。在教学过程中，老师能够主动的与学生以朋友的方式 进行沟通和交流，这样不仅仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生 感，还能有助于老师更全面的了解学生的内情绪感和个性特点，从而 老师能够更好的从学生的实际状况出发，透过针对性的鼓励和引导， 促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。 (二)提高教师自身的专业素质。 课堂教学不仅仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水 平不断提升的过程。在小学过程中，老师透过对自己教学方法的不断 反省和思考，然后在发现问题的同时改善不足，这样才能在开阔教师 自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学 资料，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习用心性，从而有效地促 使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。 (三)加强培养教师的特色教学。 在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅仅 有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的 管理之下。然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注 超多的时间和精力，还要老师加深对学生实际状况的理解。但是，因 为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好的施展教 学方法以及展开教学活动，老师就务必透过对学生的全面、深入的认 识和了解，在不断的认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的 学生采给与针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际状况出发才 能促进学生个性化学习特点的进步和发展。 二、学生个性化的学习意识 (一)学生个性化的学习方法。 在教学过程中，老师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地 位是学生自身。因此，在小学语文教学中，老师不能只是单纯的、简 单的向学生传授基本的理论知识，而是需要透过自身的努力和探索， 帮忙学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融 入到学习的过程中，这样不仅仅能有效地提高学生对学习方法的实际 应用潜力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学 习方法的养成，老师能够在实际的教学过程中加以培养，如在小学语 文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于 课堂教学资料的提前认识和了解，有些学生习惯大声的朗读，有些学 生习惯默读全文而还有些学生习惯大致浏览一遍，然后透过将课内、 课外知识进行有机结合，从而加深对课文资料的了解。针对学生的不 同学习方法，老师在教学过程中要透过用心地引导，给与学生参考性 的意见和指导方法，从而帮忙学生在加强对自己了解的同时，养成适 合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提 高。 (二)学生个性化的课外积累。 随着新课程改革的发展，老师在小学教学过程中单一的依靠教材 进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就 要求老师充分地利用生活中的事物和例子，透过将课堂理论与生活实 际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在 教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，用心鼓励学生根据自 己的爱好和兴趣选取适合自己的学习方法，这样不仅仅能有效激发学 生的学习热情和用心性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养， 从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强 对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积 累。在日常生活中，语文无处不在，因此老师透过对生活实际的灵活、 充分运用，不仅仅能够提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后 的深入学习打下坚实的基础。 (三)学生个性化的思维潜力。 在教学过程中，老师就应有意识的加强对学生创新性思维潜力培 养，而培养学生个性化思维潜力是创新性思维潜力养成的前提和基 础。因此，在小学语文教学中，老师要引导学生透过发挥自身学习的 主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自 己的个性化思维方法。此外，老师也能够利用开放性的思维题目的布 置