信息技术说课稿(精选8篇).pdfVIP

《信息技术说课稿》 信息技术说课稿（一） ： 一、教材分析和学情分析 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技 能更新最快的学科。 《信息与信息技术》 这一节是初中信息技术教材的第一册第一 章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的 初步认识。 本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴 趣为主， 能够为进一步学习后续资料打下基础， 也是构成学生了解熟悉 基本技 能 综合运用这一合理知识链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求 知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设 计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解适者生存， 不适者淘汰的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2 、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用崇拜这词决但是分；兴趣是最 好的老师。 （每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿 好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示 器都会欢欣鼓舞） 基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步 建立信息技术中信息的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信 息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3 、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。 二、说目标： 1、一个指导思想： 使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂 的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。 2 、两个学会 : 学会信息的特征和信息的流程； 3 、一种体验和一种培养： 以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、 运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4 、多种收获： 养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高 学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫 正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息 的正确决定，提高学生的辨别潜力； 三、教法和学法： 1、教法： （1）、任务驱动： 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以典型任务为主， 突破一个个思维障碍，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过学生已储 备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考， 主动探究，以任务驱动的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协 调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学习平台。 （2 ）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生 只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。 2 、学法指导： 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋 予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他 的亲眼所见、亲身经历。 以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题深层次的思考。在情境中感 悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。 四、说教学程序： 本节课的设置体此刻三个方面，一是：讨论，让学生分组讨论具体感受信息 的获取方法，二是，自悟，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件， 选取最佳。三是：尝试，透过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。 过程设置分为：创设情境，以境激趣 合作讨论，自主探究 归纳总结， 体验成功 1、创设情境： 一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限 三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？ 目的：创设完美的情境，调动学生的用心性，同时有明确了任务，利用学生 对虚拟生活情境的向