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难忘九一八 教学设计 lbrack;难忘九一八rsqb;教学设计 第14课 难忘九一八 1. 知识与能力 （1）通过对九一八事变的学习，使学生知道九一八事变的史实，了解和掌握九一八事变爆发的原因、时间、经过和结果。 （2）通过对西安事变的学习，使学生了解西安事变发生和解决的过程，简要分析西安事变和平解决的历史作用。 （3）在师生教与学的过程中，通过引导学生阅读教材中引用的史料《蒋介石给张学良密电》，分析东北迅速沦亡的原因；培养学生阅读历史材料，分析历史问题的能力。 （4）在师生教与学的过程中，通过讨论中国共产党人为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用唯物主义的基本观点分析问题的能力。 2. 过程与方法 （1）通过运用《东北三省沦亡形势图》来了解日军侵略东北的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。 （2）通过讨论张学良、杨虎城发动西安事变的原因和中国共产党主张和平解决西安事变的目的，培养学生通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题来学习历史的方法。 3. 情感教育与价值观 （1）通过对九一八事变的学习，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义 精神和民族责任感。 （2）通过对西安事变的发生与和平解决的学习，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感， （3）认识中国共产党人能从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，培养学生热爱、拥护中国共产党的情感。 ◎ 教学重难点 1. 重点：九一八事变、西安事变。 2. 难点：西安事变的和平解决。 讲述法、描述法、谈话法、读书指导法 教师：同学们，上课之前向大家介绍一首歌曲《九一八小调》。这首歌曾流行一时，它真实的唱出了上个世纪三十年代东北人民的心声。请听（播放歌曲）。歌声带我们走进历史，歌声带我们开始思考。现在，就让我们随着课本的内容，一起来回忆这段难忘的岁月。（全班齐读标题：难忘九一八） 1. 九一八事变 学生齐读教材70页正文部分第一、二段，根据教师提示，完成表格（多媒体展示）。 思考：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？ 学生思考后举手发言。 （多媒体展示《田中奏折》的图片及相关内容） 教师：讲到九一八事变，我们不能不提到臭名昭著的“田中奏 折”。同学们看，这个田中奏折早在1927年就为日本侵略中国指明了方向：先占东北再占中国全国。 （多媒体展示《九一八事变形势示意图》） 思考：日本侵略军侵略中国东北，为什么要先制造柳条湖事件呢？ 学生思考后举手发言，教师引导总结。 明确：占领中国东北，进而独霸中国，是日本蓄谋已久的国策。为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论，日本精心策划了柳条湖事件。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在军事上迅速对这两个战略要地进行攻击。 教师：面对日本的侵略，中国的东北军作何反应？ 明确：蒋介石的不抵抗政策。 教师：蒋介石的“不抵抗”是为什么呢？ （学生自由讨论） 教师：在这种“不抵抗方针”的情况下，会导致怎样的严重后果呢？ 明确：助长了日本侵略者的嚣张气焰。 （展示《东北三省沦亡形势图》及相关图片） 教师：东北沦陷以后，1932年3月，日本扶植下的傀儡溥仪，成为伪满洲国执政。在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。 （多媒体播放《松花江上》）（马占山图片） 这就是打响嫩江桥战役的马占山将军，他书写还我河山的豪情比之宋代的岳飞有过之而无不及！中国共产党领导的抗日联军在极其艰苦的环境下坚持战斗。（展示图片）同学们认识这两位抗日 明确：杨靖宇、赵一曼。 教师：你知道他们的故事吗？ 学生自由发言。 教师：中国人民在东北的抗争是英勇的，但仅有局部的抗战是远远不够的。随着时间的发展，野心勃勃的日军又把它的魔爪伸向华北。华北之大，竟放不下一张安稳的书桌了。同学们，你们说日本的真正目的是什么？ 明确：是侵占整个东北，进而独占中国。 教师：平津危急！华北危急！中华民族到了最危险的时候！ 1935年2月，这样一首歌曲在血与火的洗礼中诞生了。（多媒体播放《义勇军进行曲》）同学们，你们知道它是由谁创作的吗？ 明确：田汉和聂耳。（展示图片） 教师：这首歌，每一个中国人都会唱，我们在每个星期一的升旗礼上都要唱，现在让我