藤野先生阅读理解及答案.pdfVIP

. (1)从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授 分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着 一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生 介绍自己道： (2) “我就是叫作藤野严九郎的……。” (3)后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些 大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的； 还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 (4)那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇 为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太 模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去， 致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 (5)他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 (6)过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐 在人骨和许多单独的头骨中间，──他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在 本校的杂志上发表出来。 (7) “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 (8) “可以抄一点。” (9) “拿来我看！” (10)我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一 星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和 感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的 地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课： 骨学、血管学、神经学。 . . (11)可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到 他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼 的说道： (12) “你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比 较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我 给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” (13)但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： (14) “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” (15)学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已 发表了，同学１００余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担 任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 (16)解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的 声调对我说道： (17) “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。 现在总算放心了，没有这回事。” (18)但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道 详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才 知道。究竟是怎么一回事呢？” 1.读选文1-5段，作者写主人公——藤野先生，在出场时是从哪些方面描写 的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人? （5分） 从长相( “黑瘦”、“八字须”)、语声( “缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描 . . 写人物。 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。 2.分析句子中加点词语的表达效果。（34分） 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的 ．． 地方，连文法的错误，也都一一订正。 ． 不但……连表示递进，如果说为我增加脱漏是藤野先生的职责，那么修改 文法的错误则超出了范围之内，突出藤野先生诲人不倦和一丝不苟的教学态度。 表达了我对藤野先生的敬佩。（感激）之情。 3.第10段写我从藤野先生那里取回讲义打开看时，为什么 “吃了一惊”？为 什么又“不安”又“感激”？ （3分）