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学校文化 薄弱学校改进的突破口 学校文化colon;薄弱学校改进的突破口 基础教育阶段大批薄弱学校的存在是当前教育发展不均衡的一个重要表现，因此，加快薄弱学校的改进，缩小校际之间的差距，促进教育公平，成为基础教育均衡发展的政策重点。但是，由于人们在薄弱学校的认识上还存在一些观念上的误区，使针对薄弱学校改进的很多措施缺乏“针对性”，没有有效地发挥“改进”作用。所以，如何认识薄弱学校．找到薄弱学校的“软肋”，从而准确地找到问题的突破口：是薄弱学校改进的关键所在。 　　 　　一、薄弱学校之“弱”：现象还是原因 　　 　　一提到薄弱学校，人们都会很自然地想到校舍简陋、师资水平差、生源少、学生素质差、教育经费短缺等方面，但很少有人会问这些方面到底是薄弱学校的现象还是原因，而对这一问题的澄清是认识薄弱学校和改进薄弱学校的前提。 　　有关“薄弱学校”的提法，最早出现在1986年3月国家教委颁发的《关于在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》中。当时，国家教委为顺利推行初中招生制度改革，要求有关各地“特别要注意采取有效措施，搞好薄弱初中建设，使这些学校的校舍、办学经费、师资水平、教学仪器设备等有较大改善与提高”。1998年11月，教育部印发的《关于加强大中城市义务教育阶段薄弱学校建设办好义务教育阶段每一所学校的若干意见》中，对薄弱学校的理解则是：“在大中城市的一些中小学校中，或因办