新课标人教版数学七年级下册第五章教案.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE 10 PAGE 10文档收集于互联网，如有不妥请联系删除 . 七 年级 数学 备课组集体备课教案 课题 5.1 相交线 课 时 1 课时 1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图 教学 能力，推理能力和有条理表达能力 目标 2.在具体情境中了解邻补角、 对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题 教学 邻补角与对顶角的概念 .对顶角性质与应用重点 教学 理解对顶角相等的性质的探索难点 一.创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程， 引入两条相交直线所成的角 在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线， 本章要研究相交线所成的角和它的特征。 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。学生观察、思考、回答问题 教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题： 剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？ 教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线， 以上就关系到两条直线相交所成的角的问题。 二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 教 1．学生画直线 AB、CD相交于点学 O，并说出图中 4 个角，两两相过 配共能组成几对角？根据不同 程 的位置怎么将它们分类？ 教 学生思考并在小组内交流， 全班 学 交流。 过 当学生直观地感知角有“相邻” 、“对顶”关系时，教师 程 引导学生用几何语言准确表达： 教师备注 AOC 与 AOD 有一条公共边 OA，它们的另一边互为反 向延长线； AOC 与 BOD 有公共的顶点 O，而且 AOC 的两边分别 是 BOD 两 边 的 反 向 延 长 线2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？ （学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等） 3 学生根据观察和度量完成下表： 两条直线相交 所形成的角 分类 位置 教师提问：如果改变 AOC 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？ 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质 三．初步应用 练习：下列说法对不对 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角。 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角。 对顶角相等，相等的两个角是对顶角。 学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象。 四．巩固运用 例题：如图，直线 a,b 相交， 度数。 [ 巩固练习 ] 1 40 ，求 2, 3, 4 的 已 知 ， 如 图 ， AOC 35 , COF 80 ， 求 ： AOD和 DOF 的度数 [ 小结] 邻补角、对顶角 . [ 作 业 ] [ 备选题] 一判断题： 如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（ ） 两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（ ） 二填空题 1 如图，直线 AB、CD、EF 相交于点 O， AOE 的对顶角 是 ， COF 的邻补角是 若 AOC ： AOE =2：3， EOD 130 ，则 BOC = 2 如 图 ， 直 线 AB 、 CD 相 交 于 点 O , COE FOB 90 , AOC 30 则 EOF 教学反思： 七 年级 数学 备课组集体备课教案 课题 5.1.2 垂 线 课 时 1 课时 理解垂线、垂线段的概念， 会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂 教学 线。 目标 2.掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。3.掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。 教学 垂线的定义及性质。重点 教学 垂线的画法。难点 一. 复习提问： 1.叙述邻补角及对顶角的定义。 2.对顶角有怎样的性质。二．新课： 引言： 前面我们复习了两条相交直线所成的角， 如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置 关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就 来研究这个问题。 （一）垂线的定义 : 当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直 教 线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。  教师备注 学 如图，直线 AB 、CD 互相垂直， 记作 AB CD ，垂足为 O。 过 请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。 程 注意： 1.如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、 教 线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。 学 2、掌握如下的推理过程： （如上