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《学记读后感》 学记读后感（一） ： 《学记》中给我印象最深刻的就是它关于教学方法、为师之道的阐述。它文 字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务，教育和教 学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学 之间关系。 上学时，对于为师者的理解就是：师者，传道，授业，解惑也。当自己真正 选取站在三尺讲台上，才明白仅有这些还远远不够，尤其是在素质教育遍地开花 的这天。评价一个好教师的标准有很多，我想为师之日，就是重任在肩之日。 〈学 记〉里讲：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也，作为一 名教师，在明白自己职责的基础之上，还要有好的教学方法。 《学记》里还阐述了作为一名教师所应当具备的品质，里面说教师在教学的 时候必须要注意教学方法。如果还是满堂灌，不顾学生的理解潜力和状况，不因 材施教，不结合学生的实际，教学就达不到目的。作为教师，要按规律办事，遇 到不懂的问题，要多与他人交流，这样才能解决问题，获得更多的知识。 在学习的过程中，这一段话让我感触颇深，虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽 有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。其大意是虽然有美味的肉食， 不吃，不明白它的甘美。虽然有极好的道理，不学，不明白它的好处。所以学习 之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自己也有不通之处。明白自己有所不 足，然后才能严格要求自己；明白自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进。 所以说教人和学习是相互促进的。 是啊，这世间的知识学问自己又能明白多少呢？ 那么多的精神食粮我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出学生提出的问题？ 会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐？这些问题在我读 完后一遍遍问自己。确实，还能够利用很多的时间来读书学习，我还能够学习更 多知识，个性是作为一名教师，这一点至关重要。此刻科技发展迅速，知识更新 的很快，我们务必常学习，多学习，来适应学生的要求，适应社会的要求。 学记中的第二段开头就写玉不琢，不成器；人不学，不明白。意思是：玉石 不经过雕琢，就不能变成好的玉器；人不经过学习，就不会明白道理。然而玉这 种东西，它有永恒不变的特性，即使不琢磨制作成器物，它的特性不会受到损伤。 人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。因此，人们如果不学习，就要失 去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人， 难道不值得深思吗？教师是启发者， 是引路人，是学生成长的促进者，而非给予者、灌输匠。教学的真谛是如何激发 和引导学生主动用心地去探索和理解知识。 学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备，是促进老师不断学习的外部力 量。《学记》中写到：记问之学，不足以为人师，必也其听语乎。就是说：单靠死 记一些零碎的知识，不能做个好老师，必须要有渊博的知识，随时准备根据学生 的提问并给以圆满的回答才行。这样才能善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣， 叩之以大者则大鸣，待其从客，然后尽其声。 教学之路像一条长河，要想持续河流的清澈和活力，就务必有众多的支流来 滋润它、充实它。所以想做一个合格的老师，就应先是一个积累丰厚的人。在阅 读中积累，在反思中积累，在实践中积累读书能够让我们体验不同的人生，延长 自己的生命；读书能够为我们添一些厚重的质感，读书能够为我们添一些文化的 雅致；为我们的工作增添一些巧妙与机智；除了读书，我还要学会反思。反思， 实际上就是与心灵对话，学会反思，能够让我们的头脑更清醒、思想更进步。厚 积方可薄发！ 继志原则 《学记》还带给了另一个教学原则，即继志。它认为：善于唱歌的人让别人 接续其音调，善于教人的人让人继续其志向。如果教师的教学能够做到言辞简约 而意思通达，道理精微而说理完善，论证虽少却意旨明白，就能够让人领会其意 图，从而让学生将自己的志向继承下去。 教学相长。 《学记》要求教师教学相长，不断地求得自身业务的进步和教学质 量的提高。要求教师受严格的训练，遵循教育与教学的原则和方法，纯熟教学技 巧，既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也。知至学之难易，而 知其美恶，然后能博喻，能博喻，然后能为师。要求教师深刻了解学生的个性心 理恃征与差异，学者有四失，教者必知之。此四者，心之莫同也，知其心，然后 能救其失也。要求