学前班教学反思6篇.pdfVIP

《学前班教学反思》 学前班教学反思（一） ： 整节课幼儿学习兴趣很浓，都能用心表现自我，但存在很多不足之处： 一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说： 老师，我还要画，还要画，但是每个孩子只准备了一张纸，这样就没有满足幼儿 的需要，会让幼儿很失望，这是此节课的败笔。 二、问题处理的不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：用水 能够使沙子跑到纸上。王朔说：用胶水能够让沙子跑到纸上。这时我应让幼儿自 我动手操作来揭示答案， 而不是我在前面示范， 这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。 第二问题：沙子能做些什么？高思宇说：能做蛋糕，这时我应让她说出是怎样做 蛋糕的？然后我再给予解答。这样不仅仅能调动幼儿用心性，又能发展幼儿的口 语表达潜力。 三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这 节课的难点，在此部分我应示范再加以详细的讲解，这样效果会更好。 学前班教学反思（二） ： 担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展 很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的 欲望也随之加强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子 语言潜力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力 持续时光短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观 形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？ 结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。 一、注重图、形、音结合。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏 必须的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和 音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记 忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自我发现隐藏 在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会 写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。 二．设比赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动 学生学习汉语拼音的用心性。如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比 赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃 子，每个桃子上分别写着不一样的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组， 要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一 比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音 接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如 jqx 与相拼时应去掉两点，这 时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到 jqx 脱帽敬个礼，当学生们背着这些 琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点， 尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来 加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音 的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在 今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将 所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。 学前班教学反思（三） ： 开学已经三个多月了，幼儿园组织了课内比较学竞赛活动中，学前班的教师 们一边组织课堂，一边领着孩子们一齐学习了单韵母及声母与单韵母拼读。透过 这段时光的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。 由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最喜欢的是游戏、活 动，注意力持续时光短，好动。汉语拼音对于善于直观形象思维的幼儿来说是枯 燥单调乏味的。 如何激发幼儿学习汉语拼音的兴趣， 提高汉语拼音学习的效率呢？ 从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点思考，我采取了以下措施进行教学。 一、拼音教学应图、形、