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心理效应在班级管理中的运用
——班级管理的新策略
著名教育家巴班斯基将系统论引进教学论, 使教学论的研究产生
了飞跃,这给了教育者一个很好的启示:有效的整合也能创新。由于
工作的特殊性,教师要想产生原创性的东西是比较困难的。但是,将
两种或多种现有的事物进行巧妙的整合, 创新就会层出不穷。 随着时
代的不同, 许多教师在班级管理方面做了各种有益的探索和尝试, 比
如将企业管理思想运用到班级管理, 将经济学、 文化学的知识运用到
班级管理等等。基于这种整合创新思路,我校开展了《心理效应在班
级管理中的运用》的实验研究,将心理学的知识运用到班级管理中,
创造了班级管理的新思路、新策略,使班级管理的气象焕然一新。
一、 对心理效应的基本认识
心理效应是指大多数人在相同的情境之下或对某种相同的刺激,
产生相同或相似的心理反应的现象。 心理效应普遍地存在于每个人身
上,普遍地存在于各种场合,它具有普遍性。心理效应尽管很微妙,
很难觉察,但它确实对一个人的行为和心理活动产生影响或发生作
用,它具有客观性。心理效应的种类很多,表现在各个方面,它具有
多样性。 同一种心理效应在每个人身上所表现的程度不同, 不是每个
人都有同样的心理效应,它具有差异性。心理效应有积极作用,也有
消极作用,要会恰当地运用它。对班主任来说,在建设和管理班级的
过程中, 自觉运用心理效应, 发挥它的积极作用, 克服它的消极作用,
1
会使班级管理收到事半功倍之效。
二、 心理效应在班级管理中的运用
心理效应种类众多, 功效也不同, 我校课题组成员对各种心理效
应进行认真的分类研究, 把它们辩证地运用在班级管理中, 主要体现
在两方面:
(一)、发挥心理效应的积极作用
1、 利用第一次效应,塑造良好教师形象
第一次效应也称最初效应, 是指初次见面时所形成的对一个人的
印象,即“第一印象” 。人与人第一次接触的印象深刻,并影响以后
对该人的认识。给学生一个好的第一印象,能缩短师生之间的距离,
融洽师生之间的关系,赢得学生的好感和信任。因此,教师应十分注
重与学生初交时的形象塑造。 比如见好第一次面,准备好第一次讲话,
上好第一次课,组织好第一次集体活动, 处理好第一次突发事件等等。
总之,教师给学生的“第一印象”应是亲切、务实、负责、可敬的,
这是对学生进行有效教育的基础。
2、 利用自己人效应,缩小师生心理距离
人在相互交往过程中,一般总是与熟悉的人、亲近的人谈得来。
这就是自己人效应现象。 也就是说如果你的观点、 态度与对方比较一
致,那么对方就容易接受你。正如管理心理学中所说: “你想要人们
相信你是对的,并按照你的意见行事,那就首先需要人们喜欢你,否
则,你的尝试就会失败。 ”在班级管理中, 教师要善于制造 “自己人”,
如与学生一起参加体育运动,一起探讨难题,一起谈笑风生等等。当
2
学生把教师看成了“自己人” ,也就拉近了彼此的心理距离,便于交
流沟通。而且,有的学生如把教师看成知心朋友,还会有“士为知己
者死”的心理,为了这位教师,其动力十足。相反,如果师生间是敌
对关系,问题就很难解决。
3、 利用皮格马利翁效应,激发学生的信心与动力
皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应,罗森塔尔曾做过一个实验,
对小学各年级的学生进行 “预测未来发展的测验”,他随机抽取样品,
然后告诉老师说: 这几十名学生将来有发展前途。
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