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小学心理健康教育活动课教学设计的方法 一、关于心理课的教学模式 目前，心理健康教育正处于方兴未艾的时候， 人们越来越重视青少年的身心发展， 不少地方 开设了相应的心理健康教育课， 把它作为基础教育的一部分， 作为素质教育的一部分， 这是 培养跨世纪人才的一项重要举措。 随着课程的开设， 有关部门还推出了一系列心理健康教育 的教材， 改变了传统的教学内容， 提出了许多新的科学的教学模式与方法， 为大面积普及心 理健康教育并取得理想的教育效果打下了重要基础。 我国心理健康教育专家沃建中博士对目前的心理课的教学模式分为以下三种： 第一种：讲授式。是指通过教师的课堂教学， 把有关心理学的知识和理论传授给学生， 使学 生了解和掌握心理学的知识，提高学生的社会适应能力和心理健康水平。 第二种：活动式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点，精心设计活动，让学生通 过参与所设计的活动获得一定的心理体验，以提高学生的社会适应能力和心理健康水平。 第三种：诱导式。是指教师根据学生的年龄、生理、心理等特点，精心设计活动，使学生积 极参与活动并在老师有目的的诱导下， 通过心理体验并自觉进行自我教育， 获得感悟， 以提 高学生的社会适应能力和心理健康水平。 以上三种心理课的教学模式虽然都是以提高学生的社会适应能力和心理健康水平为最终目 的的教学模式， 但是从实际的操作情况来看， 第一种模式偏重于说教， 第三种模式侧重于暗 示、启发、明理，因此在小学阶段里，教育效果较好的模式还是活动式，我们应该在小学里 推行心理活动课。 二、心理活动课的教学设计 心理活动课的教学过程设计， 必须根据不同年龄段的学生特点作具体的设计， 但离不开以下 几个基本环节： （一）确立目标及主题 在设计一次某年段的心理活动课前，教师需要十分明确活动目标，按照本年段的学生特点， 确立本次活动课的主题及具体明确的目标。 一般要求主题要鲜明、 活泼，能够引起学生注意、 关心。目标要具体、明确。目标越具体越细，实施起来就越便利，越容易实现。有些活动设 计，目标定得高、大、空，教师在活动的时候就不好把握，增大操作难度，甚至容易使活动 失控，不利于目标的实现。 （二）选择适当的教学方法（活动方法） 与人们穿鞋子选择合适的一样， 心理活动课也是必须以活动的目标及内容来选择相应的教学 方法， 有时可以一种教学方法贯彻始终， 有时可以多种教学方法的交互运用。 只要不是为了 活动而活动， 或是只求表面热闹， 教师在选择教学的方法上既要符合教学的目标， 更要依据 小学生身心发展规律。 1、创设情境法 创设情境法是心理活动课的主要教学方法之一。它是指教师针对学生的心理 问题， 以学生的身心发展水平为基点， 创设出一系列的丰富多彩的活动情境， 让学生参与有 关的活动，获得心理体验的一种教学方法。 2、 角色演示法 角色演示法也是心理活动课的教学方法之一。 它是指教师通过让学生扮演情境中的人物， 处 理情境中的各种事情，体会情境中人物的喜怒哀乐，学会为人处事的技能的一种教学方法。 它是对创设情境教学法的一种补充， 特别是在让学生正确处理人际关系的教学中有独特的作 用。 3、 实验操作法 实验操作法是指教师通过让学生在活动的过程中进行动手操作，在操作的过程 中掌握技能技巧， 树立自信心的一种教学方法。 把它应用在技能心理活动课中会有独特的教 学效果。 4、 讨论交流法 讨论交流法是指教师通过让学生参与活动的过程中，对情境中的人和事，自由 地发表自己的见解， 提出自己对问题的处理意见， 与同学互相交流， 从而形成一种集体主流，