向阳中学开题报告(关于农村初中生课堂回答问题有效性研究).pdfVIP

云阳县向阳初级中学 政史地组开题报告 课 题 名 称：关于农村初中生课堂回答问题有效性研究 组 别： 政史地 主 研 教 师： 杨洪 职称： 参 研 人 员： 徐红霞 何媛 王小玲 2015 年 12 月 25 日 课题 关于农村初中生课堂回答问题有效性研究 名称 课题来源 向阳初级中学 课题类型 教育教学论文 随着中学新课标的实施， 教师的教学观念及学生的学习方式必然 要发生相应的改变， 必将由原来的应试教学模式、 填鸭式教学模式转 变成创新性教学模式。然而，在农村初中教学过程中，教师提问，很 少有同学积极主动大胆的举手起来回答问题，无论是优生还是学困 生，他们对教师提问的兴趣不高， 经常出现课堂冷清的现象。 同时教 师在课堂上设问方式， 问题的难易程度没有做到科学合理构思， 导致 有些学生难以理解，无法回答，进而引起他们对课堂学习缺乏兴趣， 导致课堂一片死寂的局面，不利于学生创新思维培养。 借此希望通过课题的研究，解决学生在课堂上缺乏与老师互动， 课堂回答不积极的情况， 让学生在课堂上变成一个积极回答问题的学 生，以便提要达到高效课堂的目的。 调动学生积极回答的重大意义在 于活跃课堂氛围，营造轻松快乐的学习环境，发挥学生主观能动性， 体现学生的主体作用， 同时有利于学生思维想象能力的发展和学生语 言表达能力的提高， 有利于调动学生学习的积极性。 另一方面， 提高 教师的教学艺术， 做到科学设问， 合理构思。最终提高课堂教学质量， 论 文 的 背 真正实现创新性教学。 景、目的和 意义 课题的核心概念及其界定 课题界定：农村初中生、课堂回答问题、现象的原因与对策 农村初中生： 是指在农村初中就读的生在农村、 长在农村的初中 7—9 年级学生。 这些学生年龄小， 并且由于地域的文化局限、 家长文化水 平的局限、教育条件的局限，呈现胆量小、见识少、能力弱、陌生感 强等特点。 课堂回答问题： 是指在开展课堂教学过程中， 教师提出的问题使学生 产生一种探索、 怀疑、求知的心理状态。 这种心理又驱使学生能够积 极主动的举手回答问题，从而在整个教学过程中起到促进学生思考， 激发求知欲， 调节课堂氛围， 培养他们的创新思维和口头语言表达能 力的重要作用。 本课题主要研究的是如何提高学生课堂回答问题有效性， 找出这种现 象的原因，然后有针对性的提出相应对策。 本课题国内外研究的现状 20 世纪 60 年代美国北海卡罗莱那大学的约翰 ?卡罗尔提出的 “掌 握学习理论”。20 世纪 60 年代末 70 年代初美国的布卢姆加以发展完