一次函数说课稿人教版(新教案).pdfVIP

一次函数说课稿 各位评委老师好！我是号考生，说课的内容是八年级上册第六章第一节《一 次函数》，下面我从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面向大家汇报我的说 课。 首先谈谈教材分析，我谈三条： （一）教材的地位和作用 从数学自身的发展过程看， 变量和函数的引入标志着数学从初等数学向 变量数学的迈进。 而一次函数是初中阶段研究的第一个函数， 它的研究方法具 有一般性和代表性，为后面的二次函数、反比例函数的学习都奠定了基础。同 时，在整个初中阶段，一元一次方程、一元一次不等式都存在于一次函数中。 三者相互依存，紧密联系，也为方程、不等式、函数解法的补充提供了新的途 径。 （二）教学目标 . 知识目标 () 理解一次函数和正比例函数的概念，以及它们之间的关系。 () 能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 . 能力目标 () 经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。 () 通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力。 . 情感目标 () 通过函数与变量之间的关系的联系，一次函数与一次方程的联系，发展学 生的数学思维。 () 经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。 （三）教材重点、难点 、重点 () 一次函数、正比例函数的概念及关系。 ()根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式 、难点 根据具体情境所给的信息确定一次函数的表达式 接下来我来谈谈第二方面：教法与学法： 在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是指导——自学方式。根据学生 的理解能力和生理特征，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们 的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表意见，发 挥学生的主动性。通过本节课的学习，教给学生从特殊到一般的认知规律去发现 问题的解决方法，培养学生独立思考的能力和解决问题的能力。 下面是我说课的重点，也就是教学过程的设计、整节课我共设为四个环节： 第一个环节是创设问题，引领导入： 这一环节我通过设置两个问题引导学生概括出一次函数的概念。 问题：某弹簧的自然长度为厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量每增加千 克、弹簧长度增加厘米。 （）计算所挂物体的质量分别为千克、千克、千克、千克、千克时弹簧的长 度，并填入下表： 千克 厘米 （）你能写出与之间的关系式吗？ 这一环节让学生带着问题去研究，找出函数和变量之间的关系，计算出对应值。 但是让学生写出与之间的关系式有一定的难度，学生出现一定的差异在所难免， 教学中应该给予学生一定的思考空间，组织学生进行小组交流，教师适当点拨， 不要简单地“告诉” 。学生经过交流讨论会得出。 问题：某辆汽车油箱中原有汽油升，汽车每行驶千克耗油升。 （）完成下表： 汽车行驶路程千米 油箱剩余油量升 9 你能写出与之间的关系吗？（或 ） 50 这一问题让学生自主完成，对有困难的学生，教师适当给予帮助指导。 通过对上面两个问题的研究概括出一次函数的概念。发现两个函数关系式 为，，都是左边是因变量，右边是含自变量的代数式。并且自变量和因变量的指数 都是一次。若两个变量间的关系式可以表示成（，为常数≠）的形式，则称是的 一次函数（为自变量，为因变量） 。特别地，当时，称是的正比例函数。 第二个环节是例题讲解 这一环节我设计两个例题，在理解一次函数和正比例函数的概念的基础上， 根据与之间的关系式区分一次函数和正比例函数，并能根据所给条件写出简单的 一次函数表达式。 例：写出下列各题中与之间的关系式，并判断，是否为的一次函数？是否为 正比例函数？ ①汽车以千米时的速度匀速行驶，行驶路程中（千米）与行驶时间（时）之 间的关系式； ②圆的面积（厘米）与它的半径（厘米）之