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对于班集体建设创新的实践与思考 对于班集体建设创新的实践与思考 对于班集体建设创新的实践与思考 社会不断在发展、在进步，为了能更好地提高学生的素质能力，现在对学生创新能力的培养已成为现今素质教育的主旋律。而班集体是学生学习、活动的主要载体，学生各种素质的培养基本都在班级这个大集体中进行。因此，培养学生的创新能力是班集体建设的一个重要任务。作为班集体的组织者和领导者的班主任在创新教育工作起着至关重要的作用。那么，如何在班集体建设中培养学生的创新能力？这是我在做班主任工作以来不断思考、探索、实践的问题。以下是我的一些个人见解： 一、 建立平等、和谐的新型师生关系 在传统教育中，教师以自我为中心，拥有绝对的权威，凌驾于学生之上，学生都是被动、消极地去学，从而使学生形成循规蹈矩的思维方式。在现代教育中，作为一名班主任，爱好学生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。作为老师应该热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使成不了为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有用的人，所以要建立平等的师生关系，以学生的利益为重，尊重学生的尊严、观点 和意见，对学生平等相待。学生有没有创造潜能，他们愿不愿意去创造，这与教师信任学生以及是否给学生提供适宜、丰富、有趣的活动内容与机会，为他们提供舒展的空间有很大的关系。学生在这样一种平等、信任的关系中，他们就更有自信，敢于提出质疑，敢于创新。教师要让学生在丰富多彩的世界中去感知、去思考、去想像。学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与课堂教学。所以班主任在班级建设过程中要创造条件，让学生感受到民主宽松的氛围。让学生更积极参与到班集体的活动与课堂教学中，只有积极主动，才有创新。。 二、 充分发挥班干的作用 班主任应主动与班干部一起商量，制定班级规章制度以及班级管理方案。平时要让学生意识到班干部的存在，让班干部担负起班级管理的重任。还要培养班干部健康的心理素质，使之在台上有实力，又要主动为他们撑腰，使班干部在台上有成绩。当班级工作取得成绩时，要及时对班干部给予表扬，肯定他们的能力，树立班干部的威信。记得上学期晚自修的纪律的管理时，我把权力交给了班长要班长在我没有时间坐班的情况下由班长全权负责，一学期以来竟没有发现有同学因我不在场的现象而迟到或早退的现象，也没有上自修的时间讲闲话的、搞其他动作的，这是我意想不到的结果；说实在的，放手让班干部管理班级，老师只当他们的军师，提下意见，往往有更大的收获。 三、 给各位同学都有展示自我的机会 班集体是学生个性发展的主要阵地，也是展现学生个性特长的重要舞台。每个学生的智力水平、兴趣爱好、个性品质等方面都有所不相同。作为班主任应该尊重学生的个性差异，发挥学生的主体作用，给学生展现自我的机会。即使在罚学生都好我也要给一个机会让他展现下自己如: 我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用写一份500字左右的心理报告，描述他违纪的前后心理过程并上台讲述，请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，自己的自信心大大增强了。话又讲转头只有重视每个学生的个性发展，才能使每个人的潜能充分地发挥出来。每个同学都有展示自已的机会，经常为学生创造展示自我的机会，我们将会发现更多学生更优秀的一面。给学生展示自我的机会才能更好地激发学生的创新动机，才能给学生提供创新的保证。 四、 培养学生主人翁感 班集体不是只有班主任的集体，也不是只有班干部的集体，因此班集体的所有成员都应具有主人翁责任感，这样才能形成有积极性和创造性的班风。应避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意 识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。如果学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，谈不上什么创造性。当然，学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活