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中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究 摘要：伴随着社会的不断发展，各行各业对人才的要求越来越高。不仅要求其具备专业的知识与技能，而且要求学生还得具备良好的思想道德以及人文素养。在此背景下，学校教育应该朝着更全面、更科学的方向发展，尽可能地满足行业发展的需求，为社会提供更多优质人才。本篇文章从中专语文教学角度出发，结合目前人文素养教学实际，为学校制定一系列适宜发展的教学模式和策略，从整体上推进教学水平的提升。 人文素养是一个人思想道德品质的重要表现形式，是一个逐步培养、逐步养成的一个过程，需要进行阶段性的系统学习和训练。在中学阶段，以人文知识的学习为最主要的实现形式，通过学生不断了解相关知识，并且在学习的过程中不断积累和提升，进而促进学生的全面发展，达到提升人文素养的目标。一、中专语文教学中人文素养培养的价值(一)当前社会发展对于人才培养的要求市场竞争变得越来越激烈，已经由经济实力的竞争转向人才的竞争。为了在不断发展的过程中获得更大的竞争机会和竞争空间，各行各业逐步加大对不同专业人才的需求量，以尽可能地弥补其他方面的缺陷，为企业赢得竞争优势和竞争地位。而人才要想适应社会，符合企业的发展需求，必须紧跟时代发展潮流，根据企业人才需求，不断提升自己、完善自己，努力学习更多的本领，做一个全面发展的行业领军人物。(二)中专院校升级的必然要求中专院校以培养专业的技术人才为主要人物，更加侧重于对学生进行相关的技能培训，以培养出更多的应用型人才。正因为如此，中专院校将培养学生的专业技能放在首位，忽视对学生人文素养的培养，导致学校教育对学生而言仅仅是一种学习生存技能的场合，其他方面的素养很难有明显的进展和突破。在此背景下，学生越来越单一化，不再注重自身素养的学习和提升，导致学生的未来发展受到限制，竞争力明显不足，很难为企业获得效益。中专院校必须结合现有人才需求的标准，从教学手段、教学理念以及教学模式等角度进行优化升级，尽可能地为学生提供更加优质的教学体验。(三)学生自身发展与成长的必然路径选择中专教育的学生往往更加注重技能的学习，对于思想道德、人文素养等方面的内容关注较少。他们把重心放在专业知识的学习和技能的提升方面，希望短期内获得一项能够变现的本领，支撑自己在社会中立足。但复杂多变的市场竞争不仅仅需要依托一些实用性的技能，更主要的是一个人的综合素质。中专院校的学生必须转变现有的观念，结合学校的教学资源和平台进行人文素养的提升，也可以借助网络手段主动学习一些人文知识，用更加严格的标准要求自己，以更加饱满的心态迎接未来更大的挑战。二、中专语文教学中人文素养培养的现状分析(一)中专学生整体人文素养偏低大多数情形下，学生之所以选择中专院校，是因为在选拔性考试中失利，未能获得继续升学的机会。而为了获得一项生存技能，被动选择中专教育。在此基础上，中专院校的学生往往基础较为薄弱，相关的实践能力也相对不足，学习意识也相对低下。一方面，基础知识的匮乏，导致对语文学科的积极性差，很难全身心地投入到课堂学习中，人文素养底子较差，缺乏主动学习的态度和能力。另一方面，学生对语文学科的重视程度不够，把语文当作可有可无的学科，采用消极懈怠的学习态度，后期提升面临重重困境。(二)中专教育缺乏对于语文教学的足够重视在不同的学习阶段，语文学科虽然设定为基础性学科，但在具体的教学过程中很难符合它的角色设定，不仅学校不重视，学生也不重视，造成语文教学工作开展困难。语文学科渗透在生活的各个方面，但人们往往不以为然。中专教育更是如此，将职业技能培训作为学校教学任务的重点，重点突出专业教育。在长期教学过程中，语文学科的影响力和重要性被弱化，教育失去了原有的价值，仅仅作为一种单纯的职业技能培训模式。(三)语文授课内容与学生的实际情况脱节语文学科包含社会发展的方方面面，对学生的个性发展具有不可忽视的作用。在具体教学过程中应该从不同方面、不同层次以及不同角度出发，真正为学生提供与职业相匹配的学科内容。既要突出语文学科的特性，又要体现满足学生的实际需求。但在目前的语文学科教学过程中，中专院校的语文学科教学缺乏专业性，既不符合学生的专业需求，也不符合社会、行业的发展需求，单纯停留在学习基础的学科知识上，使学生从中体会不到语文学科与所学技能的关联性，学习主动性受到影响。三、加强中专语文教学中人文素养的培养策略(一)提高对于语文教学工作的重视程度语文教学对学生的终身发展具有重要意义。在学生世界观、人生观、价值观不断形成的过程中，应该最大限度地发挥语文学科的关键性，从学科本身出发，为学生提供自我发展所需的知识和能力，让学生能够认识到语文对于塑造个人形象的重要性。基于此，中专院校必须采取具体措施提高教师、学生对语文学科的重视度和关