有理数加法教学设计人教版(新教案).pdfVIP

教学基本信息 课题 人教版七年级上册 《有理数加法》 作者及工作单 位 指导思想与理论依据 有理数的加法在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能 力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从 而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主 要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础 之一，它是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、 解方程、研究函数等内容的学习。 教材分析 有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分有理数的意义和有理数的运算， 有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各 种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、 除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的 第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定 结果的符合和绝对值） ，关键是这一节的学习。 学情分析 本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的，学生已经掌握了正数、负数、数轴、 相反数、绝对值等概念，因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上，而是利用学生的 好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参加探索发现，从而获取知 识。在法则的得出过程中，我引进了现代化的教学工具微机，让学生在微机演示的一种动态 变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力。而且直接地 向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习，通过书上 的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将 在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参 与下积极有序的进行。 教学目标 、知识目标是： （）理解有理数加法的意义； () 理解并掌握有理数加法的法则； ()应用有理数加 法法则进行准确运算； ()渗透数形结合的思想。 、能力目标是： ()培养学生准确运算的能力； () 培养学生归纳总结知识的能力； 、德育目标是： ()渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想； ()培养学生严谨的思维品质。 教学重点和难点 重点是：有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征： 如异号两数、绝对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系，这就对法则的理解造成困 难。因此我确定本节课的难点是：有理数加法法则的理解。 教学流程示意 （一）问题与情境 （二）、师生共同探究有理数加法法则 （三）、应用举例 变式练习 （四）、小结 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）问题与情境 我们已经熟悉正数的运算，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，足 球循环赛中，通常把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫作净胜球数。章前言中， 红队进个球，失个球；蓝队进个球，失个球。于是红队的净胜球为 （）， 黄队的净胜球为 （）。 这里用到正数与负数的加法。 （二）、师生共同探究有理数加法法则 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算．这节课我们 来研究两个有理数的加法． 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题： 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们