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我最好的老师说课稿2 我最好的老师说课稿2 《我最好的老师》说课稿 肖琴 这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 一是正确读记“编造”等十二个词语。 2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。 为了达成教学目标，突破重难点，我采用-诗歌导入的方法，让生有感情的朗诵诗歌，创设情境，.然后，自然的过渡到课题《我最好的老师》。接着进入第一个教学环节：初读课文，要求 1、自由的、认真的读课文。 2、思考，课文讲了一件什么事？ 第二个环节，再读课文，质疑最好的老师，主要从一个重点句入手，让学生感受到在作者心目中开始怀特森先生连一般老师都比不上。 第三个环节，理解“最好的老师”主要从理解两个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？”的道理。 第四个环节，让学生感受不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 第五个环节，拓展延伸。让学生说一说身边的好老师 第六个环节，谈话总结，同时用音乐创设气氛，让学生学会感谢身边的老师。接下来是布置作业。 缺点：由于是六年级的学生，所以课堂气氛不够活跃，学生积极性没有很好的调动起来。当局者迷，旁观者清，希望各位专家多提点建议，以便我以后改建为谢。