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整体把握数学课程——图形与几何 如何整体地认识“图形与几何”？构架初中“图形与几何”的基本脉络是什 么？ 我建议老师们可以从以下几个脉络或角度梳理初中“图形与几何”的内容。 1．图形与图形分类 2 ．图形间的基本关系 3．初中阶段研究图形基本思想方法 希望老师们注意以下几点，这些脉络之间并不是“两两不交的”，而是相互影 响，相互补充；研究图形是数学的任务，应该站在整个数学上理解研究图形的方 法，几何不等于欧氏几何。 在下面我们给出简单的分析，供老师们参考。 1．图形与图形分类 学生对几何图形的认识，是学习几何学的开始，这已经从小学就开始了。在小 学，学生认识了点、线（包括线段、射线和直线）；在初中，学生认识了由线构成 的几何图形，有三角形、四边形以及其它多边形，还包括由曲线构成的圆形等；认 识了一些简单的几何体，如正方体、长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等；在高 中，学生对几何体的认识更进一步，从定性和定量两个方面研究了空间几何体的性 质。 到底要研究哪些图形，我们建议老师们从这样几个角度对图形进行分类： ●维数： 三维图形：体。包括柱、锥、台、球等。 二维图形：面或面的一部分。三维图形的展开