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注重教学细节 追求教学成效 摘要：初中教育阶段，教师为提高课堂教学的成效，应当注重课堂教学细节，探索教学细节优化的现实教学路径。在日积月累的职业发展、教学科学与艺术的统一、微小教学事件的剖析工作开展下，不断提高初中课堂教学有效性。本文就课堂教学细节的优化与课堂教学成效提高现实路径分析探讨。 教学细节的优化，可有效提高课堂教学质量。教师在实际教学工作开展时，应当认识到教学细节优化的重要性与必要性，明确教学成效提升现实路径，从细节入手开展教学工作，不断提高教学水平。一.教学细节的教育价值（一）关注到每一位学生课堂教学细节的优化，可使得教师关注到每一位学生，针对学习存在障碍与学习困难的学生，开展针对性的教学帮助，解决学生的实际问题，提高学生课堂综合学习效果。在应试教育理论与社会背景下，我国教学普遍存在“重教轻学”的教学倾向，为很好改变这一教学问题，开始逐渐侧重学生的学习引导，使得学生可进行自主学习，调动学生的学习主观能动性，逐渐解决传统应试教学弊端，推动学生综合素质提升。在实际教学过程中，教师需面对很多学生，不同学生的认知结构、知识基础、学习习惯等存在很大差异，使得学生的综合学习能力与效果出现很大不同。教师需关注到每一位学生，根据学生的学习特点进行教学指导，进而推动全体学生学习质量的提高。为此，教师需重视课堂教学细节的观察，通过对课堂教学细节的观察分析，则可准确的了解学生的实际学习情况，进而及时调整教学方案，给予每一位学生个性化教学指导，保证教学方案始终围绕着学生，调动学生学习主观能动性，挖掘出学生学习潜能，促进学生综合学习水平提升，体现出教学细节的实际教育价值（二）教育整体与个体统一在教学细节优化的教育背景下，教师对教学活动中的整体与个体、局部与全部、细节与完美等，产生了新的矛盾认知。教育整体是由个体组成的，缺乏细节的事物，则无法形成整体事物。由此可见，整体作为构成单位的存在，整体中的个体决定了事物的优劣。初中实践课堂教学工作开展时，教师的课堂教学方式，直接影响到最终的教学效果，即课堂的教学细节，影响到学生的最终学习质量。笔者认为教师对教学细节的关注，则可不断提升自我教学实力，进而对教学方案进行合理完善优化，为学生建构生态学习环境，突出课堂教育整体与学生学习个体的相互统一。如教师将教学内容、教学方式、信息技术、学生个体、教学情境等不同细节进行衔接，组成课堂教学整体，保证每一位单位个体参与其中，实现预期课堂教学目标。二.教学细节的优化策略（一）日积月累的职业发展，推进教学细节优化教学细节的优化，不仅体现在教师的教学观念领域，同时需要教师在日常教学过程中，捕捉教学细节问题，主动进行反思审视，进而完善教学细节，提高教师的综合教学能力。初中教师在日积月累的职业发展过程中，逐渐推动教学细节的优化。在不断追求教学水平提升的过程中，教师应当坚持“一厘米之变”的教育指导思想与核心原则，从细节入手不断完善自身，提高教师专业素质。教师自主开展细节优化，具有非常强的可操作性，可推动教学团队整体实力的提升。初中教师开展实际教学工作时，不断的反思、审视、批判，在对自身专业技能雕琢过程中，推动教师的专业化发展，有效夯实教师的教育理论基础，丰富教师的教学经验在对课堂教学细节优化进行深入解析后可知，课堂教学细节的优化，即促使教师教学方式与策略的改变，教师通过不断自我反思，发现教学过程中存在的实际问题，进而促进教师教学水平的提升。教师的教学细节优化，可体现为教师的教学现场反思与教学行为调整，或者是教师的事后反思与行为跟进。在教学反思时，教师个体可独立完成，或在教研组的同事辅助下完成教学方式。在对教师教学反思行为分析后，可发现教师的教学细节优化行为与事后行为跟进更为重要。因为，教师的教学行为方式与行为跟进，属于对教学细节的“雕琢”环节，通过实际反思行为的产生，有效提高课堂教学质量。笔者认为教学细节的优化，不可仅靠教师个人的教学预设、课堂生成、实践反思，应当保证每一位教师都参与其中，在借鉴其他教师的优秀教学方式时，对教师的教学方案进行审视批判，促进教师整体实力提升。课堂教学细节优化时，需要师生活动、生生活动、师师沟通，进而发现教学模式中存在的细节不足，揣摩教学细节不足产生的主要因素，并寻找合适的教学优化路径，不断优化教学模式与方案。教师自我教学实力提升过程中，可对名师的教学视频进行观摩学习，揣摩名师教学细节的处理方式，学习更多教学细节处理的技巧，并提升教师对教育工作的认知高度，为教师后续的教学改革创新提供新路径。笔者认为教师对课堂教学细节优化时，应当不断对教师自身的教学素养进行提升，如教师专业学科教学知识PCK的整体提升，主要包含语言提升、气质提升、体态提升、眼神提升、激情提升、板书提升，促进教师综合教学