西师大版2020-2021年五年级上册数学3.4循环小数教案(1).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 小学 五 年级 数学科上 册教学设计 课题：《循环小数》 课时: 第 课时 课型： 新授 课 中心发言人 设计负责人 参加设计研讨人员 西师大版数学五年级上册，循环小数，这部分内容概念较多，又比较抽 教 象，是教学的一个难点。 从知识角度来看，“循环小数”是数概念的一次重 学 要扩展，即从“有限”扩展到“无限” ，是学生对数的认识的一个飞跃。教 内 材是这样安排的， 通过创设一个学生熟悉的运动场赛跑情境， 让学生计算速 容 分 度，发现这些除法无论除到小数点后面多少位， 都除不尽，引出“循环小数”， 析 理解循环小数的意义，掌握循 简 析 环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；旨在让学生感受到数学就在身边， 理解数学产生的现实背景意义。 学生是在什么样的知识背景下学习这一内容的呢？在日常生活中，学 学 生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红 绿灯的不断重复等， 对循环这一概念有了一定的感性认识， 积累了一定的 情 生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力， 分 析 比如学生在学习图形的认识、 学习统计等知识的时候， 已经经历过将事物 进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。 教 知识与技能 ：理解产生循环小数的原因，认识循环小数，正确使用循 学 环小数表示商。 目 过程与方法 ：认识循环节，能正确进行循环小数的简写。 标 分 情感态度和价值观 ：在猜想、验证过程中清晰地表述自己的观点和理由， 析 培养交流的意识和能力。 教 教学重点 ：认识循环小数，正确使用循环小数表示商。 学 重 教学难点 ： 理解产生循环小数的原因。 、 难 点 课 准 课件、多媒体 前 备 教学过程（第 1 课时） 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 1 1 精品 Word 可修改 欢迎下载 今天老师请两名同学给大家跳一节广播操，请同学们认真观察，你发现了什么规律。 这种“依次不断重复”的情况我们可以称它为“循环” 。 一、情景 这样的不断重复出现的现象不 引入 仅在广播操中存在，在我们的数学中也会出现呢，不信，我们在练习本上计算一下 2÷ 6，看你能发现什么？ 学生在练习本上列竖式计算。并引导学生发现 2÷6 的竖式计算过程有三个特点（ PPT课件适时演示）： （1）余数总是不断重复出现 “2”； （2）商的小数部分总是不断重复出现“ 3”； （3）继续除下去，永远也除不完。 二、探究 2. 出示 2.29 ÷1.1 ，直接呈现出 新知 竖式，让学生继续观察该竖式的特点。 组织学生交流，引导学生发现余数依次不断重复出现 9 和 2，商就不断重复出现 8 和 1。 再一起观察以上两个竖式，并说一说自己的发现，师生共同总结规律得出循环小数的概念。 引导学生找到重复的数字，进而引出循环节的概念；接着又进一步教授循环小数的简写。  激发起学生学习 认真 听 故 事 兴趣，初步感知“循 并发现 循 环的 环”概念，为新知做 好铺垫。 概念。 培养学生发现问题、 学生列竖式计 提出问题、解决问题 算 2÷6，师生合 作计算 2.29 ÷ 的能力，提高学生观 1.1 学生边计算 察、比较、分析、判 边观察，并说一 说自己的发现。 断、抽象概括能力。 2 2 请你判断一下，下面哪些卡片上的数是循环小数，把是循环小数的卡片涂上红色。 用简便形式写出下面的循环 三、知识 小数。 应用 3．计算下面各题，哪些商是循 环小数？ 3.7 ÷9 ＝ 12÷ 32 ＝ 29÷ 22 ＝ 四、课堂 这节课你学会了什么？有什么 小结，畅 收获？ 谈收获 第 36 页练习八，第 2 题。 课后作业 第 37 页练习八，第 9 题。 板书设计 精品 Word 可修改 欢迎下载 学生独立解答， 让学生在进行计算、 全班交流与评 听讲过程中，提高解 价 决问题的能力。 通过让学生说一 说本课收获，使学生 学生谈收获 能牢固的掌握循环 小数的特点。 亲爱的用户： 1、在最软入的时候，你会想起谁。 20.8.68.6.202009:3109:31:27Aug-2009:31 2相、人识心是不是待风花吹儿结自落得成花。蕾二〇。二〇年在八月那六日桃花2020盛年开8月的6日地星期方四，在这醉人芬 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。 芳的季4、与节肝胆，人共事愿，无你字句生处读书活。像8春天.6一.202009:3109:3109:31:2709:31:27样阳光，心情像桃花一样美 5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。 Thursday, August 6, 2020August 20Thursday, August 6, 20208 /6/2020 丽