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中国的教育梦;影响20世纪人类生活的20项重大发明中，没有一项是中国人的---很悲哀。 2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查： 在全球21个受调查国家中，中国孩子的 计算能力排名第一， 想象力排名倒数第一， 创造力排名倒数第五。;教育现状;教育现状; 中国教育 模式教育 美国教育 精英式教育 本质区别： 中国教育 基础 美国教育 创新;教育现状;中国的教育是 把100个人培养成一种人； 美国的教育是 把100个人培养成不同的人。 ;当今中国教育问题;一、从教学方法授课上来看： 1、在学业上进步快、难度高、知识点也多。 2、在同样的教学时间里，我国学校教学的知识也快于、多余、难于美国。 3、学生缺乏独自思考创新的空间，思想较为禁锢。 ;中国老师往往采用“填鸭式”教学法，老师按照课本讲原理，我们上完课后把书上的重点划下来，考试时照本宣科的把答案写在试卷上可以拿满分。;1、我们没有体会到学习的乐趣。 2、我们被剥夺了亲手动手制作的乐趣，也没有体会到失败和成功的滋味。 3、对于中国学生来说，课本知识是枯燥乏味的，与我们的生活较为远离，都是书上抽象的概念，无法真正的理解和掌握。;二、从教学课程的难度上来看：;1、社会实际生活与实际工作需要的各方面能力在中国的基础教育基本忽略或是极少提到。 2、很多在生活中非常实用的内容，在中国的教育体制中基本是不曾涉及的。 3、中国在基础教育中野外生存知识的普及和锻炼上来看都是非常缺乏的。 ;四、从教育公平上看： 虽然国家大力推行免除中小学生九年义务教育的学杂费，但我们应该清醒的认识到，中国教育公平的许多问题并没有得到真正的解决 。 如西部教育发展不平衡 、不同人群受教育的机会仍然有比较大的差异 ，如留守地区的童、城市务工子女的上学问题，仍然非常尖锐。 ;;我们梦想有教无类的义务教育； 我们梦想因材施教的义务教育； 我们梦想终身学习的义务教育； 我们梦想人人???才的义务教育； 我们梦想人民满意的义务教育。; 有教无类——不分宗教，不分民族，不分性别，不分地域，不分老幼，每个人都能平等接受教育。 　　因材施教——不同的学生，有不同的兴趣特长，可以选择不同的学校，接受不同的教育。学校要为每个学生提供适合的教育。 　　终身学习——所有的人都需要一辈子学习，哪怕你是博士毕业，哪怕你已经是教授。人要活到老，学到老，不断地充实和完善自己。当今的教育就是着手完善终身学习体系，建设学习型社会，实现中央提出的“学有所教”的目标任务。 　　人人成才——让每个孩子都能成为有用之才。教育要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。;一 是倡导教育的平民化， 二 是主张教育的公平性。; 联系我们当前的教育 ,审视我们先今的教育体制， 先不说城乡差别越来越明显，就是在我们北京这座首善城市里各个级别的重点校把教育人为地分成了若干等弟，教育的不公平性比比皆是，苦了学生，丢了公正，失了公平。; 素质教育所提倡的在社区中平等对待每一所学校，在学校中平等对待每一个年级，在各年级中平等对等每一个班级，在班级中平等对待每一个学生的教育理念，这才是有教无类的思想。; 就学生群体而言存在着个体差异，就学生个体而言，存在着自身差异。差异是客观存在的。;一、了解学生，分清基本层次; “为了每一个学生的发展。” 1.教学的深度、广度、速度要适合绝大多数学生的接受能力。 2.正确对待个别差异。 善于发现和培养具有特殊才能的学生，认清他们的优势，开发其潜能、培养其特长。使之走上不同的成长之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。 对学困生，要积极鼓励，帮助他们树立信心，对他们分层要求，以“补偏求弊。”让他们感觉到没有被教师所抛弃，从而产生与教师合作的欲望。; 因此，我们在教学中，应按学生层次，分别对待，分别要求。教师的教学行为必须具有针对性。 在教学评价中，教师应以正面激励为主并坚持分别激励的评价原则，淡化分数，注重过程。合理处理好学生的分数或等级结果。变“单维评价”和“一元评价”为“多维评价”和“多元评价”。; 对观察力薄弱，要注意引导他们观察，培养他们的观察能力，丰富他们的感性认识； 学习粗心大意的学生，要求他们完成作业认真细致； 对行动缓慢，反应