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我们居住的地球教案 我们居住的地球教案 3.1我们居住的地球 文成县南田中学 史春燕 林华 谢祥 一、知识与技能： 1.学生了解并能正确描述地球的形状和大小，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法， 2.初步培养学生的自学、观察、思维、合作探究和语言表达能力。 3.能设计恰当的实验来证明地球是个球体，通过学习使学生了解并能正确描述地球的形状和大小。 二、情感与态度： 1.通过学生动手操作，培养其互助合作探究的精神。 2.了解人类探索地球形状的艰难历程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生勇于探索，执着追求的精神 3.通过对地球全面的认识，激发学生对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。 1.正确客观描述人类对地球形状的认识 2.探究并列举证明地球形状的现象和方法 教学准备 课件、篮球、笔、书本、光盘 引入：出示幻灯片1图片，播放音乐《包青天》。 师：对于包青天同学们都不会陌生吧，一次偶然的机会，包公和一个书生通过时光隧道穿越 到了现代。一天，这个书生和一个小孩发生了争执！我们一起看看！ 师：如果你是这位书生，你能提供哪些证据？ 请同学们自学书本85页第三自然段2分钟，找出有力的证据。 学生讨论 1、古代中国人 （板书 地球不是球形的证据） 2、古代印度人 3、古代巴比伦人 4、古代埃及人 古代中国人一直认为，天圆地方，地如棋盘，天如张盖，故称为盖天说。 北京天坛的建筑布局，铜钱的外形特点都体现了古人的这种认识 古代印度人认为：大地是一个圆盾，由四只大象驼着，站在乌龟背上。再有几只大象顶住日月星辰，眼镜蛇可以为他们遮风挡雨，所以它是印度最神圣的动物，是神的化身。 印度人的蛇文化非常丰富。蛇舞、蛇村、蛇苗、蛇节等。如果以后机会，可以去看一看。 古代巴比伦人认为：大地是一个龟背般隆起的空心山。大地四面环绕着海水，有一个浑圆的 巨大天罩盖在上面。 古代埃及人认为：天被高高的山撑着，星星则从天上垂下来，太阳乘着一艘小船順着一条大河流到各地。 师：正如你们所说的，书生列出他的证据，然后得出了他结论：地不是球形的。 这时候包大人开始为难起来了，书生说的似乎很有理啊！ 师：同学们，在你们眼中地形应该是什么样的呢？ 生：球形或者圆形 师：真是英雄所见略同啊，你们的想法和这个小孩不谋而合，现在包公要这个小孩给证据， 既然你们和他的想法是一样的，我想请你们做一回“小律师”，帮这个小孩找一下证据？ 请同学们自学书本85页至86页2分钟，并仔细思考，尽可能多找出一些有力的证据。 学生讨论 1、帆船实验 （板书 地球是球形的证据） 2、月食 3、麦哲伦航线 4、外太空看地球 证据1：帆船实验： 教室里没有大海，无法看到帆船远行，但是我们可以模拟。 请前后桌间的同学相互合作，完成实验。 分工：一人操作，一人观察，一人记录，一人发言。 目的 通过实验模拟帆船沿球形和平面航行时的差异，证明地球是一个球体 材料 球、木板、铅笔（上端代表桅杆，下端代表船身） 关键 观察笔的长度变化和上段、下段消失顺序 地球是圆形还是球形的突破方法： 到底是圆形和球形有什么区别呢? (展示圆纸和球加以说明) 当我们改变方向航行同样出现以上情况,说明地球是由无数次个封闭的圆组成的，从而说明地球是个球体。 月食产生的原因：当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时（地球在太阳和月球之间），太阳到月球的光线便会部分或完全地被地球掩盖，产生月食 形成如图月食时,月亮少的那部分为什么看不见呢?地球的影子投在月球上。 是什么形状呢？弧形当月球转动在另外一边，同样看到这种现象。 那么这现象说明地球是圆形还是球形呢？ 师：我们可以分别用圆形物体（光盘）和球形物体（篮球）演示一下。 地球是圆形还是球形的突破方法： 用光盘在投影仪前投影，改变方向之后，我们发现，不是所有位置的投影都是圆形。 用球体在投影仪前投影，改变任意方向，影子都是圆形。 说明地球是球形。 证据3环球航行 1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自己的亲身实践证实了地球是一个球体。 问：南辕北辙能到达目的地吗？ 证据4