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学校应用交互式电子白板面临的现状 学校应用交互式电子白板面临的现状 2021年10月17日08:19 生意社 生意社10月17日讯 交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起的一种新媒体。它应用于课堂可以使课堂教学结构发生变化，教学过程更流畅，教师的个人魅力能得到最大的展示，更能使教师对教育技术与多媒体之间的操作行为，逐渐转变为学生的自主学习行为，达到促进师生共同发展的目标。但在实际应用中，电子白板的推进与发展远没有前期CAI课件使用那样轰轰烈烈，犹如平静的湖面波澜不惊，虽有涟漪，但影响不大。究其原因个人认为有以下几点： 一、现状之一：领导没有给予足够的重视。 现在学校大都经历了第一轮CAI课件制作的高潮，领导们对于多媒体辅助课堂有了一定的认识，学校所添置的液晶投影、实物展台等设备已经足够一般的公开课、研究课用。因此，安于现状，维持现状是多数学校领导的当下心态，而或有想法的领导由于但对电子白板的不了解也使电子白板的推进工作搁浅。因此无法普及电子白板。 对策之一：建议上级主管部门对校长进行现代教育技术的应用培训，提升信息化应用水平。其次，利用电教开放日等大型活动开阔眼界，增加感性认识。第三，作为学校有志于交互式白板应用的教师可在平时工作中多与校长“吹吹风”，谈谈新技术新媒体对于教师教与学的改变作用，适当时候可邀请区属电教馆站领导“敲敲边鼓”。让校长能够支持现代教育技术工作，保障人财物的落实。 二、现状之二：交互式白板魅力的绽放与否。 媒体的选择是根据教学的需要而定，适用于教师教学的媒体才是需要的。离开教师们的需要，再强势的新技术也难以撬动老师们接纳的大门。所以仅仅只为介绍电子白板的新功能而进行的商业性演示是吸引不了教师的眼球的。而恰恰，学校引进电子白板后就是由厂商派出工程师根据硬件技术与软件功能逐一进行讲解，没有应用于具体的教学课例，老师们看新鲜，或关注于某一特殊的功能如“旋转”、“平移”等，或得出“不就是用电子白板代替原来的幕布嘛”这样的浅显认识。 对策之二：典型案例引路，用优秀个案触发群体效应。要让老师们接纳电子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题，首先是认识问题，要解决使用电子白板教学的理念，让教师体验到电子白板在教学中的有效性。可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课。将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式抨击教师们的眼球，绽放交互式白板的魅力。让老师们跃跃欲试，而展示的课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。 三、现状之三：研究队伍的匮乏，推动无力。 由于信息技术这一边缘学科的原因，信息技术教师中从事现代教育技术研究的可以说是少之又少。而既懂媒体使用，又深歆教学设计的教师更是凤毛麟角，缺乏领军人物，电子白板的推广与使用自然只能随波逐流了。 对策之三：信息技术辅助教学的使用早已过了“单打独斗”的时候。学校应整合教师资源，选取热衷于技术与课程整合的教师，组成教研团队，取长补短。给予政策和资金的倾斜(如在学校工作的安排，加班补贴等方面)，采取迎进来，送出去的方式，加强培训与学习。加强管理，但给予适当的要求和一定的任务。如定期作教与学理论知识的讲座，上研究示范课等，培养一支既有现代教育理论又有教育技术能力的复合型精英队伍，以点带面，促进共同发展。四、现状之四：电子白板应用层次低，使用面不广。 如一位市馆领导在博客中所言：“去年全国大中城市交互式电子白板的应用活动中，预计中的现场爆满的情况非但没有出现，甚至还出现了某些场次大面积缺席现象。”造成这种现象是与教师们的多媒体使用现状和使用意识有关。现在的教师们大多从前期的CAI狂潮中冷静下来，回归到教学的理性，认为媒体的使用选择上适度、够用则行，大多使用自制的PPT进行演示和简单的一些互动活动。教师个人也很满足于这样传统的传授型课堂。对信息技术的运用处于低层次，即使用电子白板，很多手段仅仅起着电子黑板的作用，而很少给课堂带来革命性的变革。教师通过白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教学中，促进学生概念的掌握。 对策之四：我们绝对不能仅仅停留于电子黑板这样的使用阶段，否则，这也是资源的极大浪费。老师们不妨用起来，先不要去考虑用的水平如何。虽然有质疑认为信息技术的使用要适当。但只有尝试去用，才能提高应用水平，才可能用得更好，不用是永远不会用好的！这是我们更好地利用现代信息技术的基础。同时