校本培训的组织与实施培训教材.pptxVIP

校本培训的组织与实施张金平引言百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法和手段。随着基础教育新课程的实施与推广，校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进传统教育教学方式，推进基础教育改革和发展诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认识校本培训，掌握其本质特征和方法并组织实施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师专业成长意义重大。一、校本培训的定义“校本”一词的英文是“School-—Base”，大意是“以学校为根本”、“以学校为基础”。校本培训至少包括以下几个要义：校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师面临的问题的培训。学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师培训机构与校本培训是指导与合作的关系。校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校发展的需要，两者有机地协调和统一。校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧密联系。二、校本培训的特征1．针对性 2．自主性 3．灵活性三、校本培训的优势缓解工学矛盾避免培训脱节减少培训成本促进学校、教师共同发展四、校本培训的目标教师发展目标： 以教师群体发展目标定位教师的培训，以教师个体发展实现教师群体发展。把教师的职业道德、专业知识结构、教育教学能力、教育教学艺术和职业生涯规划作为培训目标。学校发展目标： 促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；提高办学效应。五、校本培训的原则以教为本原则：“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”。因校制宜原则：联系本校实际，突出本校特色。校长责任原则：校长亲自抓，校长是第一责任人。教师需求原则：满足教师个体和群体需求。六、校本培训主要形式专题讲座式师徒结对式校际合作式网络交流式案例分析式课堂观摩式自修反思式研训一体式沙龙研讨式（二）校本培训的操作步骤A 准备阶段1．确认培训需求 确认培训需求的操作过程是：找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或建议；深入教学第一线进行现场观察、调研；让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求；确定涉及到哪些方面人员的需求（教师、学生、家长）；研究书面文件（教案、会议记录、作业、教材）。2．设定课程目标 通常用“了解”、“熟悉”、“掌握”、“提高”、“达到”等行为术语表达。3．编制培训方案： 首先要阐明培训目的，其次是说明培训内容，顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后是实施措施，包括考评办法。B 实施阶段实施阶段主要注意两个方面的问题。协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负其责；抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。精选培训内容。不忘行动反思。重视专业引领。C 小结阶段 主要是指一个培训项目实施结束之后，对各个环节，包括起因背景、方案设计、组织管理、教与学、后勤保障等作全面的终结性“回顾”与“反思”，总结成绩，发现规律，找出不足，提出建议，并形成材料。七、校本培训课程及开发要解决如下问题：①什么是校本培训课程？②校本培训课程的价值何在？③如何开发校本培训课程？（一）校本培训课程的概念校本培训课程是以学校为基础而开发的课程，是新课程理念下产生的以学生为主体、充分利用校内外课程资源、自主开发的、多样性的可供教师研修的课程。校本培训课程是对培训院校和培训机构的培训课程的一个补充。校本培训课程的设置，主要是针对我国当前中小学校发展差异过大，文化多样化的具体国情，适应多层次学校发展和教师的需求。（二）校本培训课程的价值1．关注教师发展，满足教师成长的需要教师发展大致划分为“生存关注”、“任务关注”和“学生关注”三个阶段。2．关注学校发展，为学校发展服务3．关注教学中的问题，为教师解决教学问题排忧解难（三）校本培训课程的结构1．构成要素：通常包括课程说明、教材和教辅资料等，但主要指前两者。A 课程说明 课程说明是校本培训课程的纲领性文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。编写课程说明是开发校本培训课程的重要步骤。课程说明包括课程目标、教学目标、课程内容、教学方法、课程评价、参考书等内容。B 教材校本培训课程基本类型结构如下：a、校本培训课程内容示例：类别课程名称培训形式考评方式建议学时师德修养类教育政策与法规研讨与交流考查10学时教师心理健康教育研讨与交流考查10学时教师职业道德修养交流与研讨考查10学时新理念类新的学生观研讨与交流考查6学时新的教育活动观研讨与交流考查6学时新的教师观研讨与交流考查6学时科学的德育观研讨与交流考查6学时新的评价观研讨与交流考查6学时新的教育价值观研讨与交流考查6学时新课程类新课程基本理念研讨与交流考查6学时学科新课程标准解析研讨与交流考查6学时学科新教材研究研讨与交流考查10学时新课程中课堂行为变化研讨与交流考查10学时新课程与学习方式转变研讨与交流考查10学时学科新课程教学赏析观摩与交流考查10学时校本课程开发与利用研