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全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 陈太丘与友期教案 　　陈太丘与友期教案（一）： 　　教材分析 　　1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。 　　2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。 　　学情分析 　　1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。并树立进取的人生态度。 　　2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。 　　3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。 　　教学目标 　　知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。 　　过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。 　　情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 　　教学重点和难点 　　教学重点：感知资料，准确理解课文资料。 　　诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。 　　教学难点：领悟深刻的做人道理 　　教学过程 　　导入： 　　这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它 　　初读感知 　　1、学生朗读，同学评价 　　2、齐读 　　译后再读，合作学习 　　1、对照注释边读边疏通文意，小组合作 　　2、落实重点词句 　　3、学生讲故事 　　4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。 　　品味探究 　　1、读了这篇课文，你悟到什么[由Www..Com整理] 　　2、“元方入门不顾”是否无礼 　　3、如果是你怎样办 　　设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。 　　教师活动：引导学生分析总结 　　教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通 　　课堂小结 　　诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信:诚信相伴，一生无悔。 　　陈太丘与友期教案（二）： 　　一、导入 　　二、读文释义 　　（一）初读课文 　　1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！ 　　2、请全班同学齐读。 　　3、请一个同学点评齐读的情景。 　　（二）疏通文意 　　1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也能够互相帮忙翻译课文，把不理解的词语标出来。 　　2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。 　　3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链接题） 　　（三）动笔积累 　　三、依文说故事 　　1、简单直译 　　字词障碍清除了，课文资料更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？ 　　2、想象创意 　　要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自我走进故事中去。想想当事人的心境怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们能够互相先讲一下，能够互相补充啊！ 　　四、读文悟“怒” 　　1、经过讲故事，同学们应当对课文的理解更深一层了。请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？ 　　2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不一样：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看能不能把这些情感体现出来。 　　3、再请一位同学有感情地朗读。 　　五、品文评“怒” 　　这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒，并且都有自我充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？ 　　六、据文息“怒” 　　1、陈太丘无声的抗议不仅仅没让友人意识到自我的错误，还引起了友人的`大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？ 　　2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不一样的人处理，就有不一样的结果。既能委婉地表达自我的不满，又不激化矛盾，更能解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以