渴望春天教案.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 渴望春天教案 　　渴望春天教案（一）： 　　教学目标 　　一、情感·态度·价值观 　　1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。 　　2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。 　　二、过程与方法 　　1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。 　　2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。 　　三、知识与技能 　　1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 　　2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。 　　3．了解作曲家生平及贡献。 　　教学重点： 　　在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 　　教学难点： 　　用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。 　　教学过程： 　　一、准确学唱歌曲 　　1。聆听歌曲、感受音乐要素： 　　(1)第一次聆听 　　提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？ 　　(2)第二次聆听 　　聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 　　聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。 　　教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。 　　2。发声练习： 　　用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 　　3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。 　　4。指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。[由Www..Com整理] 　　5。进行第二次视唱。 　　6。指导演唱难点乐句： 　　（1）第三乐句的变化音 　　（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 　　二、艺术地歌唱 　　1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？ 　　学生：上行时渐强、下行时渐弱。 　　2．请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。 　　3．唱后可团体标注力度变化。 　　4．请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。 　　5．知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。 　　6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲？ 　　学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。 　　7．学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。 　　8．请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感？ 　　9．学生完整表现歌曲的情感意境。 　　三、小结 　　以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 　　渴望春天教案（二）： 　　一、教学目标： 　　1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 　　2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。 　　3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 　　4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 　　二、教学重、难点 　　1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。 　　2、 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 　　三、课前准备： 　　播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。 　　四、教学过程： 　　（一）导入 　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室） 　　师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 　　生：《春天在哪里》。 　　师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 　　师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 　　1、