语文教学故事.docVIP

谈我的小学语文教学故事：在细节中追问，在思考中成长 新课程标准的颁布与实施犹如1场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心田得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。学生、教师和课堂教学都发生了可喜的变化。作为1名亲历新课改的教师正经历脱胎换骨的变化和磨练，收获着喜悦，也收获了遗憾，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术”。自己觉得有些教学细节忽略了学生的发展，有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。“教学细节” 它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。 1、不妨把生字露在表面在教学1上〈识字1〉时笔者在指导学生学习2类字“烟”“台”“座”“亭”“枝”设计了1个摘苹果的游戏：老师说：“秋天到了，树上的苹果熟了，谁来摘？”有几个学生举手，11地把每个生字读了1遍，有的读得结结巴巴，总算读正确了，并且带领全班同学齐读了几遍。但笔者总有1种遗憾：虽然效果达到了，但作为1年级的学生理应对游戏很感兴趣，小手如林，事实上课堂气氛却10分沉闷。笔者课后想了想，问题出在何处呢？通过回忆和筛选，笔者发现，课件制作上有缺陷，笔者在制作课件时，把这5个生字全部用苹果盖住，学生虽然想摘苹果，但不知自己所指的那个苹果后面是什么生字，怕不会读，所以举手者寥寥，假如我把生字露在苹果外面，让学生自由拼读，学