部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课稿.docxVIP

（一）部编版二年级上册《狐假虎威》第一课时优质教案 教材分析 这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 教学目标 1.学习本课生字。理解和积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4.指导书写“食、眼”生字。 教学重点 学会生字词，理解课文内容。 教学难点 理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用。 教学方法 以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。 教学准备 相关课件 教学过程 一、导入课题 同学们，老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题。 二、整体感知 1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。(读完的同学用端正的坐姿告诉老师) (“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”) 2、这句话用一个词语概括就是:狐假虎威 “假”在这里的意思就是 (借) 查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典) 这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 3、检查字词预习情况。(小老师带读，开火车读，齐读)你发现了什么?(第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。)我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。 4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听?看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。 三、精读课文。 《狐假虎威》的故事是怎么开始的呢?谁来读? (在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 ) (1)老虎和狐狸谁更厉害?你从哪看出来的呢?(老虎扑过去，把它逮住了。) 这是一只怎样的老虎? (贴图片:大家怕不怕它?头带王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛啊!)板书:威猛 (“微”用红色粉笔写) 你从哪些词语看出了它的凶猛呢?多么凶猛的老虎啊，你能读一读吗? 这时“一只狐狸从老虎身边窜过” (2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典) (4)、学生回答:逃跑、乱跑 (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(逃跑) 字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢?(紧张，害怕)你来紧张的读一读，你来害怕的读一读。 2、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读2~6自然段，边读边想:这是一只怎样的狐狸?板书:(狡猾) 从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢?(结合指导读词、读句) (1)“眼珠子骨碌碌一转” “骨碌碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。) 这就是“骨碌碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子)(2)“扯着嗓子” “扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手做出“拉”的动作) “拉” 不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)对就是把声音拉长，狐狸为什么要“扯着嗓子”呢?(故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它)。 请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。(学生读) 老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪。)(指导读。) (3)“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!” 狐狸看到老虎一愣，更是计上心头，狐狸对老虎说了什么?(展示句子) 这段话有点难读，要读好它我们先要看看最后的标点符号是(!)读的时候，语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点，老师还给大家一个提示语。能读好了吗?自己试一试。(练读，范读，指名读) (4)一生上台读。师:你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读) 你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，你的话我才不信! 暗示学生接下去说:不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手) (学生接不出来的老师评价:这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来:你比书上的狐