第二次工业革命说课稿人教课标版(新教案).pdf

《第二次工业革命》说课稿 我说课的内容是《世界近代现代史》上册第四章第一节“第二次工业革命” ，下面我从四个方 面谈谈我对本课的理解与设计。 一、教材分析 、 地位和作用 从历史发展阶段来看： 从教材的整体布局来看： 本课是源头。是世纪年代世界资本主义大发 它上承第三章第一次工业革命和资本主义 展的起点，是资本主义进入帝国主义阶段的 世界体系初步形成，下启第四章其余四节， 开始，它促使亚、非、拉民族民主运动和社 形成紧密的内在联系，在本册书中具出突出 会主义运动上了新台阶，还由于列强发展的 地位，是历年高考的重点 不平衡导致第一次世界大战的爆发 、三维教学目标的确定及依据 根据高中历史课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求，加上对教材 和对我校校情、生情、学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面： 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 ①掌握基础史实， 把握历史概 倡导学生主动参与，分组讨论 ①通过对垄断现象的分析， 理 念，如“垄断组织” “帝国主 与探究， 使每位学生都能充 解生产关系适应生产力发展 义”②构建系统的知识体系， 分参与到教学活动中来，培养 的规律和资本主义进入垄断 如从历史条件、 主要内容、 进 学生获取知识能力、参与意识 阶段的含义②科技是第一生 程、影响等方面来比较第一次 和探究意识 产力，激发振兴中华的历史责 工业革命与第一次工业革命 任感③联系晋江实际，懂得 的异同 “博览会”在经济发展中的作 用 、重点难点： （）两次工业革命的内在联系和异同点 （）垄断组织 第二次工业革命的重大发明学生在初中阶段学过，而两次工业革命的对比和垄断组织这两个 问题，理论性较强，都要求学生具备相当的历史思维能力，因此作为教学中的重点难点来处 理。 二、教法、学法的选择及依据 、教法与学法 为了实现上述目标，我的教学总体构想是“教师搭台，学生唱戏” 倡导学生主动学习，乐于 探究， 改变传统学习过于强调接受学习、 机械学习的现状。 “教师搭台” 是指我制作网络课件， 为学生提供知识脉胳，精心设置由浅入深，由易而难个问题和配套练习； “学生唱戏”是指让 学生分组讨论，合作探究，派代表上台发言和提交作业，并相互评价。在这堂课中，我创设 了活动情境，起到的是组织者和引路者的作用，学生才是课堂活动的主角。 采用的教学方法：网络环境下阶梯设疑法，启发引导式教学法。 学生学习方法：分组讨论法、合作探究学习法。 、采用上述教法学法的主要依据 （）学情分析： 、现有知识基础：有关第二次工业革命的内容，学生在初中学过，对主要人物及重大发明和 事件起因、影响有所了解。课前，我要求学生充分预习，细读课文，完成学案配套练习，编 写教材提纲，掌握知识体系，总之，学生有了一定的知识储备。此外，我校学生在语言表达 能力方面较为突出。 、学生心理特征：我校学生思想活跃，敢于表现自我，独立性强；具备一定的团结协作的能 力，能与学习伙伴合作讨论。但在思维的广度和深度上还需改进。 （）理论依据：建构主义认为，知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程， 学生不是被动的信息吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不能由他人代替。 （）充分利用网络教学资源性和互动性的优势 资源性：从我组《春秋风》网站“高