磁现象和磁场教案1人教课标版(新教案).pdfVIP

．磁现象和磁场 三维目标 知识与技能 ．列举磁现象在生活、生产中的应用，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响， 关注与磁相关的现代技术发展； ．知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用； ．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 过程与方法 利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。 情感、态度与价值观 在教学中渗透物质的客观性原理。 教学重点 磁场的物质性和基本特性。 教学难点 磁场的物质性和基本性质。 教学方法 类比法、实验法、比较法。 教学用具 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片、多媒体辅助教学设备。 教学过程 ［新课导入］ 我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指 南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或 工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等。进人世纪后，科技的发展突飞猛进、 一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实 的基础。今天，我们首先认识磁场。 ［新课教学］ 一、磁现象 引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题： 问题天然磁石的主要成分是什么？永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。 问题什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性最强的区域就是磁极。 古代人们就发现了天然磁石吸引铁器的现象。我国春秋战国时期的一些著作已有关于磁石的记载和描 述，而东汉学者王充在《论衡》一书中描述的“司南” ，人们公认是最早的磁性定向工具。指南针是我国古 代四大发明之一。世纪初，我国已有指南针用于航海的明确记载。 ．磁体 人们最早发现的天然磁石的主要成分是。现在作用的磁铁，多是用铁、钴、镍等金属或用某些氧化物 制成的。 天然磁石和人造磁铁都叫做永磁体。 ．磁性 磁体都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫做磁性。 ．磁极 磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫做磁极。 能够自由转动的磁体，例如悬吊着的小磁针，静止时指南的磁极叫做南极，又叫极，指北的磁极叫做 北极，又叫极。 二、电流的磁效应 电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。 学生讨论，交流，发表见解。电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥， 异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。 电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？ 引导学生阅读教材，并思考问题： 问题：人们是通过那些自然现象，开始形成了相互联系和相互转化的思想？ 问题：开始，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？ 问题：奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流 磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？ 阅读教材，讨论、交流、发表见解。 ．电现象与磁现象的联系 电现象与磁现象的相似使我们猜想，两者之间可能存在某种联系。 自然界中的磁体总存在着两个磁极，自然界中同样存在两种电荷。不仅如此，磁极之间的相互作用， 与电荷之间的相互作用具有相似的特征：同名磁极或同一种电荷相互排斥，异名磁极或异种电荷相互吸引。 年，一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竟然有了磁性。年，富兰克林发现莱顿瓶放电可使 缝衣针磁化。 但是，也许是由于磁极不可能像电荷那样单独存在，也许是磁体不会对带电体产生直接影响……也许 是由于其他原因，直到世纪初，库仑、托马斯 ·杨和安培等著名物理学家，都认为电与磁是互不相关的两回 事。不过，在世纪和世纪之交，随着对摩擦生热及热机做功等现象认识的深化，自然界各种运动形式之间 存在着相互联系并相互转化的思想，在哲学界和科学界逐渐形成。深受康德哲学思想影响的丹麦物理学家 奥斯特相信，就像电和热、电和光之间存在联系一样，电和磁之间也应该存在着联系。