谈中国诗教案15人教课标版教案.docxVIP

《谈中国诗》教课设计 【知识目标】 领会文化漫笔特色， 品尝作者的说理艺术， 掌握中国诗的一般发展特色及其规律。 【能力目标】 学习运用比较文学的方法，引经据典，化高深为平常，化复杂为纯真，用丰富详细的例证和生动形象的比喻阐释自己的看法。 【感情目标】 品尝说理文章拥有较强的知识性、 又风趣风趣，富于说服力和感染力，提升自己的说理艺术，培育对中国诗歌的审美能力。 【要点、难点】 一、掌握文化漫笔的协作特色与品尝语言艺术是本文学习的要点。 二、用比较的方法剖析中国诗歌发展一般规律，掌握中国诗歌的独到现象，正确理解作者的文学看法是本文难点。 【教课方法】议论法 点拨法 【教课时数】一课时 【教课过程】 一、整体掌握 【第一部分】 ( 第段 ) ，交代谈中国诗的根本立场。 作者以为，谈中国诗要采纳比较文学的立场，就是说，谈起中国诗，眼中要有外国人和外国诗在。 【第二部分】 ( 第段 ) ，归纳中国诗的一般发展特色及其规律。 外国诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒怀诗。 中国诗发展是抒怀诗出现异样早，戏剧诗随后，史诗没有。 结论——中国诗是早熟的，一蹴而至崇敬的境地，但此后缺乏变化。 中国的艺术和思想体构， “常常是飘飘凌云的海市蜃楼” ——缺乏坚固厚重的生活基础 【第三部分】 ( 第至段 ) ，论述中国诗的特色。 ．篇幅短小。 原由是，“一篇诗里不准一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”。 ．富于示意性，“言有尽而意无量”。 第、段——外国诗人论诗的看法与中国诗人论诗的看法很靠近。 中国人说“言有尽而意无量”——外国人所谓“空泛连结着切实”，意思一 样。 一般西洋读者所以为中国诗的特色：富于示意”，是正确的说法。“中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋的任何一诗来得多”，比如拉丁 诗里有个“哪处是”的公式，在中国诗里应用得最多。 ．“笔力轻淡，词气安和”。 第段——“西洋读者也感觉中国诗笔力轻淡，词气安和”。 原由是，一跟语言的实质相关，中国诗调较轻，比不上西洋诗调的深重；二是中国古代诗人“关于叫嚣和呼喊向来视为低品”，中国诗“像良知的声音又静又细”。 ．交际诗特别多，宗教诗几乎没有。 第段——中国诗除交际诗特别多， 宗教诗几乎没有外，在内容上与西洋诗 “无甚差别”。 外国也有“跟中国田园诗同一型式的作品”。 【第四部分】 ( 第段 ) ，总说中国诗没有特别“中国”的地方。 作者以为，像各国人都是人相同，中国诗和西洋诗都是诗，共同点多于不同 点。 中国诗里有“西洋的“质量，西洋诗里有“中国的”成分。在中国诗里是零 碎的，单薄的，到西洋诗里发展得明亮圆满，反过来也相同。所以， “读外国诗 每有异乡忽遇故知的愉悦”，会指引读者“回到本国诗”。 二、研究品尝 ．课文第段中，“他不可以对整个本国诗尽责”这一句是什么意思 ? 联系上下文能够看出， 是对只读中国诗的人而言的。只读中国诗的人，不可以站在比较文学的立场上， 对中外诗歌进行比较， 进而在比较中认识中国诗不同于外国诗的地方，即中国诗的特色。他只好就中国议论中国诗，不可以“超以象外，得其环中”，用居高临远的看法对待中国诗，所以不免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这就是“不可以对整个本国诗尽责”。 ．本文的说理艺术表此刻哪些方面 ? 用比较文学的方法， 引经据典，在比较中外诗歌的异同中，阐释中国诗的特色。看法鲜亮，资料丰富，语言生动，富于说服力和感染力。 ．从本文能够看出学者文化漫笔的哪些特色 ? 第一，化高深为平常，化复杂为纯真。 本文是谈中国诗这样一个高深、 复杂的问题，但是作者举重若轻，把这个问题用平常、浅易的语言传达给读者。 作者举出诗歌以及图画、 音乐、故事、传说、寓言等详细的例子，大批的丰富生动的比喻， 说明自己的看法。 让读者在详细例子、形象比喻的启迪和感染下，自但是然地接受作者的看法。 第二，征古今引中外，有较强的知识性。 作者站在历史和文化的高度，。引用的古今中外的大批文史资料，有美国、英国、法国、德国、意大利、希腊、俄罗斯、捷克以致印度等国的资料；波及的范围包含文学、哲学、历史学、艺术等。引用中国的文史资料，古往今来。这样的文章，让读者在接受作者看法同时获取丰富的文史知识。 第三，语言风趣，风趣风趣。 文章中充满了智慧的语言， 风趣风趣，又拥有文雅的品位。读者会一边阅读一边忍俊不由。这类富裕文学语言神韵的学者漫笔又称为小品文。 、你如何议论作者的看法 ? 【启迪提示、开发思想】 作者在课文中的看法只管有威望性， 但也有可议之处。 由于作者是从他自己的赏识习惯出发来议论诗歌的，是一家之言。尽能够倡议学生畅所欲言。 、课文用了很多精妙的比喻，显出作者独有的风趣和睿智。找出你最喜爱的比喻，谈谈它们的含义和表达作用。 为了说明中国诗的发展的超凡性， 作者用中国